教材分析：
高低错落的粉墙、鳞次栉比的黑瓦、清幽静谧的石板小巷、古趣盎然的石雕牌坊与雾色朦胧的山水，这些元素在一起共同确定了徽州黑、白、灰的基调。徽州风物的这种独特风韵，恰好与中国水墨画的精神相契合。走在徽州的大街小巷，就想走进了一幅连绵不断的水墨长卷，所以作者将古徽州的首府——歙县，称作“水墨徽州”。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过解读课文内容，感受徽州的独特风韵，懂得文章以“水墨徽州”为题的原因。
3、根据文章的行文特点，引导学生练习写描写景物的片段。
教学重点：
通过解读课文内容，懂得以“水墨徽州”为题的原因。
教学难点：
感受徽州的独特风韵。
教学准备：
师生共同搜集整理有关徽州的资料。
课时安排：
1课时
教学过程：
第一课时 总
一、情景引入
1、揭示课题《水墨徽州》，解题
齐读课题。水墨指的是什么，学美术的同学该知道，谁来讲一讲？（教师结合水墨画，讲水墨画讲究要有浓浓的水味，还要有墨的意趣。有种模糊朦胧的美。）徽州指的歙县，那么题目为什么叫水墨徽州呢？
二、检查预习：
1、指名读课文，要求正确、流利，正音，读通、读顺。
2、联系上下文或借助工具书理解朦胧、飘渺、丹青、勾勒等词语
3、自由读课文，课文讲了什么内容？
三、自读自悟。
带着问题自读课文，整体把握课文内容，概括出三幅画的名称。
1、自由读课文思考
2、小组交流
3、全班交流
四、深度感悟
默读课文思考：让你感受最深的'是哪一幅画面？边读变勾画，并写下自己的感受。
1、默读文章、独立思考
2、小组交流、讨论
3、全班交流
4、指导朗读、体会。
预设：
（一）学习晨光中的徽州。
1、让我们走进第一幅水墨画中，去感受晨光中的徽州的独特风韵。请一名同学朗读课文，把我们带进这幅画卷中，去感受画面的美，感受水墨画的特点。我们大家闭上眼睛，仿佛就来到了徽州。读后，你觉得是怎样的一幅画卷？
2、把你最欣赏的景物描写的词语或句子划下来，给大家读一读说说你感受到了什么？预设：柔光轻拂 优美弧线 山影朦胧 隐隐约约 —— 水墨画的美
3、引导找出描写的顺序。
这么美的画是按什么顺序描写的，先写练江——桥——街市(下游)
（二）、学习“街巷”与“雪中”两幅画面。
1、师：接下来，你或是随着作者漫步大街小巷，或是与作者欣赏雪中的徽州。下面的两幅水墨画，你喜欢哪幅就认真去阅读哪一部分，要求用刚才的学习方法，边读边想象，把你欣赏的词语或句子划下来，想想体会到了什么，可以简单做些标记。
2、交流与点拨。
A街巷 预设：（山水胜景 墙 小巷 荡漾出清新和质朴） 点拨：想象一下 ，如果来到这大街小巷，你的眼睛会被什么景物所吸引？ 板书 想象
B雪中 预设：（优美纯净冬日画卷 古色古香的山水画） 点拨：拟人的写法，写出历史的沧桑与文化的悠久，山水画大气、厚重。
五、小结：
作者以“这就是古老而美丽的徽州”结尾，使人意犹未尽，我们再加一句这就是水墨徽州。这篇文章成功地写出了徽州的美，写出了独特神韵。读这样的文章是一种享受，课外多找些这样的文章读一读。
六、选择练习
同学们，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。让我们的眼睛也定格在某一处美景之中吧，让我们发现它的美，尽情表达它的美，可以写雪景，写公园的某一处风景，写旅游中见过的美景，也可以写出一些历史与文化信息的园林。写时，要按一定的顺序写，可以加入想象，运用拟人、比喻等写法。
七、板书：
28、水墨徽州
