师：我介绍一下桌上的资料，有四个注射器，另外还有一只彩色笔和一张白纸。待会儿我们用注射器做实验，用纸把你们的实验、你们的想法都记下来，这是科学家经常用的，把自身的想法、把实验过程记录下来。
下面我们就来做第一个实验，玩四个注射器。通过玩注射器你发现了什么？根据你发现的现象，提出一个问题。像科学家那样提出一个问题，把提出的问题记录在纸上。明白吗？
（同学分组活动，老师巡视，同学将提出的问题写在纸上。）
师：现在每个组派一个代表，把你们提出的问题拿上来，贴在黑板上。
(老师将同学交上来的写有问题的纸一份份贴在黑板上。)
师：就顺着来吧，每个组派一个代表上来说一下你们这一组提出的问题。这是第五组的。好，你上来指着说，好，大家仔细听。
生（五组代表）：我们这一组经过观察有四个问题。第一个发现针里面有空气，而且把手一按，再一放，空气就往上升。第二个问题是：把针往下一推就会有空气。第三，我们提的是个问题：为什么把针里的空气放出来，它还按不下去？还有一个问题就是：为什么把针一按就有热风？（同学提的并不是四个问题，而是两个现象，两个问题。）
师：我想对他们的说法提个问题：你们的第二个实验是用哪个针管做的？这里有两种，你们用的是哪一种？
生：我们是用这一个（拿出没有堵口的）推出空气来的。你很快的推出去，有的时候有热风。
师：第三个问题，你们是用哪个注射器做的实验?
生：我们是用这个做的实验（举起堵住了口的注射器）。
师：好，你再把第三个实验讲一下。
生：为什么把空气放出来（指把空气装进针管里之后），它还按不下去。
师：行了，你们大家对他们组提出的问题有什么意见？
生：刘老师，他们的第四个问题，为什么是热风，我觉得是凉风。
师：噢，你感觉是凉风？
生：我听她刚才说的，我想回答她第四个问题，针管里面出来的并不是热风，而是现在天气冷，里面挤出的空气跟我们外面的不一样，它挤出来后就有点热。
生：我说第三个问题，按不下去是因为前面被堵住了，假如没堵住，一按就下去了。
生：我觉很这个答案是对的。假如你把它堵一下的话，再放出来有可能就是热气。
生：我也同意他，就是在反弹的时候，它会摩擦出一点热量。所以放出来的就是热气。
师：好，我明白了。接着，第三组的。
生（三组代表）：还有一个，我们这一组是都没有把针头拔下来，我们提出的问题是为什么针头不能拔？
师：下一次，你们来介绍你们这一组的问题时，带两个针管来，好不好？大家就能知道你说的哪种情况。
生：他说的注射器的针头不拔下来，与我们观察注射器没有关系。
师：你是说这个问题提得不好，是吧？
生：她说这个针头不能拔，是因为拔了后得用手捏住。而且这个注射器根本就没有针头，而且这个针头根本就拔不下来，是固定在上面的。
生：这个为什么要用胶水？
师：好的，我来介绍一下，针头的上端剪断了，下端用胶黏牢了，做实验要用到。后面这一组，你们上来吧。
生（一组代表）：我们的问题是：注射器为什么要往上拉？我们是这样做实验的，我们先把注射器往上拉，让里面的空气足够，然后放在手上，有时候就容易把手里的一些皮吸上来。我们还有一个问题，我们是这样做实验的，用一个手把这里（指针头处）堵住，然后按到这里以后，按不下去了，松手一放，它又升上来了。我们的第三个问题是：为什么注射器上面的针头被堵住了，就按不下去了。提出这个问题是因为我们这一小组都按不下去。第四个问题是：为什么把注射器的针头堵住了，再想按就按不下去了。我们也是用这个做的一个实验。我们把这个注射器（指原先未堵口的）堵住，它就和这个注射器（指先就堵住了口的）一样了，所以我们提出这个问题。
师：对他们提出的四个问题，大家有什么想法？
生：我不同意他的说法，他说按不下去，但是我们这一小组用力按，压下去了。
师：我做是这个，没有哪个组做到，就只有你们这个组，老师也没有做到。还有谁有问题？
生：我同意他的，不过一压就压不下去，因为里面有气。
生：我觉得第二个问题和第四个问题没有问题，就是第三个问题，因为被堵住了。
师：用他的解释来解决他的问题，是这个意思吗？
生：我是用这个注射器做的实验。
生：但是还不是一样被堵住了。
生：他们两个人开始吵架了（指前面的两个同学）。
师：不是吵架，这是争辩。
生：我认为他提出这个错误的观点是有原因的。这有两个注射器，这个我随意一按就按下去了，还会漏出空气，还有一种就是这样一种被堵住了。因为我们这组有两个这样的注射器。所以我发现了这个问题。
师：这就是第八组的问题，上来。
生（八组的代表）：我们这组提出了三个问题，第一个是：注射器为什么能把水吸上去？第二个问题是：注射器里的黑色橡胶是做什么用的？第三个问题是：他们的作用为什么不同？注射器都是用来抽血和打针的，有一个一起点就是都是注入人体的。
师：你们对她们的问题有什么看法？
生：我不同意他们的第三个问题。有时候只抽了水但没有注入人体。
生：有时候是注入小猫小狗的。
生：我们想对她的改一下，不是注入人体内是注入肉体内。
生：注射器有很多不同的，生病时打的针不同，里面放的'药也不同。
生：他们提出用水，我觉得很好，这里没有水，他们把空气当成水，我觉得非常好。
师：我们说到第六组了，快。你们商量商量，下面是第十组了。
生（六组代表）：我们的第一个问题是：把这个（指活塞）按下去为什么会喷出空气？第二个问题是：为什么把针头堵住就只能压到“4”这个地方？我们的第三个问题是：为什么把针头堵住再压下去，它会升起来？第四个问题是：为什么把它拉下来，再推上去，一点也没有阻力？我们还有一个问题：为什么把它按住就拉不上来？还有一个问题：先把它按住，然后再拉，为什么它会自动回到“8”毫升？
生：我要补充一下，我把它放到“0”毫升，它要用很大的劲才干拉上来。还有我把它放到“8”毫升，堵住针头，再往外拉，它又回到“8”毫升。
师：还有什么问题吗？
生：这个注射器前面没有被堵住，所以一推这里面的气就从前面的孔里面出来了。
师：好，你要补充。
生：我们是用这个注射器实验出来的，他们是用那一个做的。
师：资料不一样，好，你说。
生：我想知道第四个问题中的东西是什么？
师：他们说的那个东西是活塞。下次给它取个名字，告诉大家在什么地方。好，第六组，快点。第四组来。
生（四组代表）：为什么针管堵住了就压不下去，没有堵住，就压得下去。我们是用这两个针管做的实验。我用那个小的，没有堵的，一压就压下去了；那个长的，前面堵住了，压到了前面，一松又弹了回来。
师：你们对她们的问题有什么想法？
生：注射器里有空气，一推，里面的空气很多。里面有气，又没有堵住，气就可以出来。
生：假如堵住了，里面的气体就出不来了。
师：我们现在鼓励一下第六组。怎么鼓励？(同学齐鼓掌)
生：把它一打开，气就跑进去了。第二个问题就是推不下去，这个堵住了。第三个问题是：用手堵住也是一样的，又弹回来了。
师：说得好不好，我们还是鼓励鼓励。
生：空气很少，一推它还是出来了。
师：时间很紧，我们把问题都说完。第七组上来说。
生：这样气流很小，堵住再放就很大。
师：他人说了的，就不说了。
生：我们这组的问题是，为什么前面的头堵住就很难拔出来，不堵住就很容易。
师：你做一下。
(同学操作)
师：第二组上来。
生（二组代表）：为什么一推就会有空气往上涌？
师：今天做了一点实验，但是大家提出了很多问题。我觉得这些问题提得很有价值，大家想解决它们吗？
生：想。
师：那我们还需要一节课，还要做实验来解决这些问题。今天就到这儿吧。
（同学对老师提问题，对课进行评价。）
生：老师您对那些问题提得好的组，就会重点地点起来发言。
师：提的不好就不重视吗？
生：不是的，这说明表示好的就褒扬。
生：老师应该把我们讲的问题分类。
师：你们先简单回忆一下，我们提了那几类问题？
生：我觉得第一类是为什么堵住了拉了会又回去？还有就是没有头的按住会有什么变化？还有就是拉了会往上涌？
师：你认为可以分几类？
生：我认为分三类。第一类是针头堵住了，第二类是针头是开的，第三类是关于针管。
生：我们把问题分成了两类。一类是针管被封住的，一类是针管没有被封住的。
生：我认为分两类，一类是有针头的，一类是没有针头的。
