教学目标：
2 理解诗句意思，体会作者的思乡之情情。
3 认识生字，会写6个生字。
重难点：
1 理解诗意，会背这两首诗。
教学过程：
一：导入旧知，引起兴趣。
1 小朋友，你们还记得上学期学过的这首诗吗？（咏柳）它是哪个著名诗人写的啊？（贺知章）
2 小朋友真厉害啊，对，他就是贺知章，对，他是诗人贺知章，他以写七绝为见长。他一生仕途顺利，直到八十六岁才告老还乡，在离开京城时，文武百官都来送行，直到城门外，唐玄宗还亲自写诗送行，真够风光荣耀。当他以一个普通老人的面貌回到阔别了五十年的故乡时，又是一番怎样的场景呢？
二：引入课题，感受新知
1 那今天我们就一起来学习一下25课第一首古诗《回乡偶书》
2 会读这首诗的同学举手。（叫会读的同学齐读，不会的就听着会读的同学读）
3现在全班同学来自由朗读一下，边读边想，你读懂了什么？遇到不懂的字看一下下面的拼音。（把生字读一遍）
4 （点评齐读）那你们看着题目，知道题目什么意思吗？（解释）
三 细读品味，感悟理解
（1）学习第一句（课件）（出示第一二行）
（2）点击重点词语：少小、老大、乡音、无改、鬓毛衰。引导学生边观察插图边说意思（对家乡的思念）
（3）那你们能“从乡音无改”与“鬓毛衰”这两个词中体会到什么？（作者对于家乡的热爱，思念）
指导朗读：想象一下，如果你是作者，在阔别多年后又返回到养育了自己的家乡与故乡的人们团聚，想到家乡人民的热烈欢迎、盛情款待的情景时一定会兴奋不已。现在谁能用读出作者此时的喜悦心情？（指名读、齐读）
（4）那他回到家乡遇到谁啊？（引出第三句）
（5）哦，原来儿童不认识，那儿童有没有说话啊？（第四句）
（6）师：你能想像出作者当时的心情吗？（无奈、忧伤）谁能通过朗读来表达这种感情
四 串讲诗意，体会情感：
⑴谁能用自己的.话把全诗的意思讲一讲？（指名讲，全班自由朗读交流）
⑵从这首诗中，你体会到什么？（思乡）诗人少小时离开家乡，年纪老了才得以重返家乡，离开家乡久了，一切都可以改变，惟有“乡音无改”，这无改的乡音里流露出诗人对家乡的深情厚意，同时又有淡淡的忧伤，那么我们就带着对家乡的思念，怀着淡淡的忧伤读一读这首诗。（全班齐读，能不能背诵）
同学们，贺知章回到故乡后，面对熟悉的情和景，他一共写了两首《回乡偶书》。刚才我们学习的是第一首，现在请同学习们欣赏第二首，一起与作者体会回到家乡的那种感受。（出示课件
师诵读：离别家乡岁月多，近来人事半消磨。 惟有门前镜湖水，春风不改旧时波。
第二课时
1有感情朗读课文，体会作者对朋友的深厚友谊。
2 理解诗句，体会文中大意。
3 会认课文的8个生字，会读会写课文的6个生字。
重难点：
1 有感情的流利的朗读课文，会背
2 3 会认课文的8个生字，会读会写课文的6个生字。
教学过程
一 复习导入，联系旧知：
1 上节课我们学习了贺知章的古诗，现在我们来复习一下，能不能背出来。（会背就背，不会就读，全班）
2 这节课我们继续来学习古诗，在学习新的古诗之前，老师给大家带来一个故事（引入故事） 3 李白到底写了怎样的一首诗呢？现在请同学们打开书本，全班自由朗读一下赠汪伦这首诗，遇到不懂的字看下面的拼音。
二：初读古诗，整体感知。
1 品读第一句：看图理解（指明读）
2 李白将要走了，他与汪伦相见恨晚，刚结下深厚的友谊就要面临分离，你说他会说些什么呢？（谁能在文中找出那句话，说李白感情的。读第一句）
3 李白走了，汪伦有什么表示啊？（第二句）
4 踏歌：一边用脚打节拍，一边唱歌。是古代的一种舞蹈，边歌边舞的一种歌舞形式。（哪个同学愿意到前面表演，帮助学生理解？老师：有一个问题一直在困扰着我，你们愿意帮我解决吗?桃花潭水深与汪伦送“我”的情谊有什么关系？（学生边读边想二三句。） 5 师小结：我明白了，这是用水深比喻情深（深千尺意思）
6 是啊！纵然桃花潭的水再深，也比不上汪伦与李白的情谊深啊！所以李白就写下最后一句。现在让我们通过读来表达他们之间那种浓浓的深情。）
自由朗读--指名读--评读--再指读--齐读--师生轮读
三：扩展学习，加深理解。
1、世间离别情万种，多有诗人诉心声。除了这首《赠汪伦》以外，还有许多感人肺腑的离别诗，现在老师为你们提供了3首，供你们自学欣赏，请你选择其中一首，用你喜欢的方式来学习。.
2、教师提供古诗学习方法和６首送别诗，学生任选一首自学：《送元二使安西》、《晓出净慈寺送林子方》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《送杜少府之任蜀川》、《白雪歌送武判官归京》《别董大》
3、汇报学习成果（或朗读、或背诵、或说诗意、或讲故事）
四：背诵课文
