课前谈话：你猜老师喜欢什么？你又喜欢什么呢？
课件出示：分萝卜情景图，一天，兔妈妈在地里拔了6个萝卜。回来后，想把这些萝卜分给她的3个孩子。你猜她会怎么分？为什么这样分？
1号 2号 3号
生1：2根 2根 2根
生2：1根 2根 3根
生3：1根 1根 1根
1根 1根 1根
你喜欢那种分法？为什么？
生1：我喜欢2个2个的分，因为这样公平。
生2：我也喜欢每只兔子都是2根这种分法。
师：象这样每份同样多叫做平均分。板书课题。
这节课，我们就来研究平均分。刚才我们是怎样把6个萝卜进行平均分的呢？（把6个萝卜平均分分成3份，每份2个。）
认识了什么是平均分，让我们在图上来找到它吧。
判断（用手势表示对或错）：
课件出示：
练习（1）把8个桃子平均分成2份，问学生有没有平均分？每份是（ ）个？
练习（2）把12个小朋友平均分乘成4节车厢，问学生有没有平均分？每节车厢坐（ ）个？
练习（3）出示2个鱼缸，一个鱼缸有1条鱼，另一个鱼缸有2条鱼是不是平均分？
生1：没有平均分。
练习（4）出示下面的图，第一层2盏灯笼，第二层1盏灯笼，第三层3盏灯笼。
OO
O
OOO
是不是平均分？
生1：不是平均分。
师：那怎么把它变成平均分？
生1：把第二层1盏灯笼移到第一层去，平均每层3盏灯笼。
生2：从第三层移1盏灯笼到第二层。平均每层2盏灯笼。
师：刚才你是怎么判断平均分的`？
生齐说：是否同样多。
在我们生活中平均分随处可见。看，这是什么？（出示图：5个盘子），还有一些苹果，我们来数一数有几个？（15个）。要把15个苹果平均分成5份，你认为该怎么分？
15个苹果平均分成5份，每份是（）个。
生1：5个。生2：3个。
师：你是怎么想到3个3个分的？
生1：三五十五。
师：那是否所有的苹果都能平均分呢？那老师现在要把一箱苹果平均分成5份，你也能用乘法口诀来解决吗？这些苹果又是该如何分好呢？学生小组讨论。
生1：到黑板上示范分，先2个2个分，再1个1个分。每盆3个。
学生拿出苹果学具，把苹果平均分，分好后用“把6个萝卜平均分成3份，每份2个。”这样的话说一说。
先学生独立操作，再反馈。
