具体的教学实录能帮助教师们更好地学习课堂的教学模式。短文两篇教学实录是小编为大家整理的，在这里跟大家分享一下。
一、导入新课
师：大家知道，盘古挥舞神斧，开天辟地；嫦娥怀揣梦想，奔向月宫；精卫不畏艰难，誓填东海。美妙的神话故事，记载着远古人民丰富的想象。今天，我们将再次走进奇妙的神话天地，去领略它那独特的魅力。
（屏显课题。）
二、学习《夸父逐日》
师：夸父逐日同学们都非常孰悉，今天我们再来读它，看能不能有什么新发现。请同学们对照注释，自由朗读课文，要读得准确，读得响亮。
(生自由读课文。)
师：文章虽然短小，但有几个很有意思的词句值得我们积累。我们先来看一下，“走”在金文中是这样的。大家看看像什么？
（屏显“ ”。）
生1：像一个人在走路。
师：像走路吗？你看，它的上半部分像什么？再想想？
生2：像一个人在跑步。
师：对，正是一个人挥舞着胳膊跑步的形状。所以，在古汉语里，“走”就是“跑”的意思。现在，很多词语中还保留着这个意思，如“走马观花”。可是，现在它的意思发生了改变。现在我们说的“走”是什么意思？
生3：是“行走”。
师：对，是“行走”，步行的意思。我们再来看“河”。现代汉语里，“河”泛指河流。可是，在古汉语里面它是什么意思呢？
生（齐）：指黄河。
师：对，在古汉语里，它特指中国的黄河。词义范围扩大了。再来看个句子———“饮于河、渭”，齐读一下。谁能正确地翻译？
（生齐读。）
生4：在黄河、渭河里喝水。
师：翻译得很正确。它其实就是“于河渭饮”。同学们可以在文章中圈点批注，注意积累。远古神话，短小精悍，故事性不强，往往会给我们留下许多不解之谜。文章起笔就写“夸父与日逐走”。夸父为什么要与日逐走呢？我们不妨透过“逐”字的意思来探讨一下。课文注释2 中对它作了解释，请同学们齐读注释2。
生（齐）：逐，“竞跑，赛跑”。
师：可老师在备课的时候发现这个“逐”字还有另外几种解释，而且还有一个令人意想不到的读音，很值得玩味，请看。
（屏显。）
《汉典》里说，这个字读“ zhú”，有“驱逐”和“追赶”两个义项，在《汉字源流字典》里，又说它读“zhòu”，“竞跑”的意思。
师：同学们，那你们究竟赞同哪种理解呢？请调动你的阅读积累，结合远古人民的生活状况，讨论讨论。
（生热烈讨论。）
师：让我们来听听同学们的个性发言。你认为“逐”在这里究竟应该怎样理解呢？
生1：我认为是《汉字源流字典》里的解释———竞跑。因为书上注释2 也说是“竞跑、赛跑”的意思。
师：你尊重教材的意思。
生2：我认为是《汉典》里“驱逐”的意思。这跟古人生活的环境有关。因为古时候天上有十个太阳，虽然后羿射掉了九个，只剩下一个太阳，但太阳光还是很强烈，导致举国上下干旱，所以人们想把太阳驱逐出去，不让土地干旱。
师：哦，因为太阳毒辣，晒得大地开裂，庄家枯死，民不聊生了，所以要把它驱逐出去。嗯，你很富有想象力，不错！
生3：我在一本文献里看到过。很久以前，好象太阳出现的时间跟走开的时间跟现在的白天和晚上是不一样的。白天的时候，太阳特别毒辣，导致大地干旱，很多人都饿死了；但是一到晚上，它一下子又走得无影无踪了，晚上风又特别大，很冷，导致很多人都冻死了。夸父就是为了改变这种强烈的.日夜温差，想在白天的时候把太阳赶到晚上去，在晚上的时候把太阳赶到白天去。
（生自发地鼓掌。）
师：哇，你用广泛的阅读解读了这个“逐”，认为应该是“追赶”的意思，真是不简单！
生4：我认为是《汉典》里的第二个义项———“追赶”的意思。因为人们干活需要光亮，晚上太阳落下去了就看不见了。人们为了随时随地干活，就希望太阳一直挂在天上，就去追赶它，想让它留下来。
师：孩子，你说得真好！你的解读跟一位伟大的文学家袁珂的解读是一样的。他说，“夸父”本是一个巨人族———夸父族中的一员，这个族住在遥远北方一座名叫“成都载天”的大山上。北方天气寒冷，冬季漫长，夏季虽暖但却很短，每天太阳从东方升起，山头的积雪还没有融化，又匆匆从西边落下去了。夸父族的人想，要是能把太阳追回来，让它永久高悬在成都载天的上空，不断地给大地光和热，那该多好啊！于是，他们从本族中推选出一名英雄，去追赶太阳。这位英雄就是“夸父”。夸父决心不辜负全族父老的希望，跟太阳赛跑，把它追回来，让寒冷的北方和江南一样温暖。所以，袁珂也认为这里的“逐”是“追赶”的意思。其实，不管是驱逐太阳、追赶太阳，还是与太阳赛跑，无论哪一种解读，都合情合理，都反映了远古人民探索自然的理想和决心。
（师板书“人”“自然”。）
师：当然，探索的过程充满了艰辛和冒险，夸父就因饥渴而死了。同学们，夸父的死说明了什么？
生1：我认为夸父的死说明了人类不能战胜自然。大自然是人类的父亲或母亲，人类只是大自然的一份子，是大自然创造了人类。人类想要征服大自然的愿望是不能实现的。
师：哇！真是个伟大的发现！但是远古时候的人们知不知道人类是不能征服大自然的呢？
生（齐）：不知道。
生2：我倒是觉得从夸父的身上可以得到一些启示。夸父是在半途中渴死的，也许他再坚持一下，有坚强的毅力，还是有可能会找到水源的。
师：哦，你认为坚持很重要。
生3：我觉得做什么事情不仅要有恒心有毅力，而且可能还要付出一定的代价。
生4：我觉得夸父这种勇于挑战的精神实在是令人钦佩。但是，他做事鲁莽，付出了生命的代价。所以，我们做事不能只有满腔热血，还要考虑其中的风险。
生5：夸父死后，他的手杖化为了邓林（桃林），为后人留下了追逐太阳的希望。
师：哇，你的视角很独特。老师在备课的时候也想过。按理说，夸父死了，故事就可以结束了。文章结尾为什么还要写他的手杖化为桃林了呢？刚才这位同学说，手杖化为桃林，是为了给后人留下追逐太阳的希望。你们同意她的观点吗？ 讨论一下，希望能有思维的碰撞。
（生热烈讨论。）
师：谁第一个发表观点？
生1：化成桃林，桃树结桃，桃果可吃，夸父是希望像他一样来追逐太阳的后来人，不再在半路渴死。
师：哦，夸父是想给后来人提供方便，鼓励后人继续他未尽的事业。
生2：化为桃林，桃林提供树荫，后来的人如果太热了，可以在桃林下乘凉休息。
师：思维越来越开阔了。
生3：我倒觉得这个“化为邓林”是为了肯定夸父的功绩。这证明夸父的精神是中华民族精神的一个里程碑。
师：同学们说得很好。是呀，桃历来就极富仙家品质。《诗经》里说，“桃之夭夭，灼灼其华”“桃之夭夭，有?其实”“桃之夭夭，其叶蓁蓁”，试想，手杖飞处，桃林拔地而起，绿叶红花，果实累累，鲜嫩欲滴，多么浪漫而又瑰丽的想象呀！这就是神话。
（师板书“神话”。）
师：每当我们走过千里桃林，就会油然而生对夸父的敬仰之情，桃林也成了人类探索自然的渴望和力量。为了探索大自然，夸父的祖先也曾做过非常大的努力。下面，我们学习《共工怒触不周山》。
三、学习《共工怒触不周山》
师：首先，请同学们大声、流畅地朗读课文。
（生自由朗读。）
师：刚才，我在巡回聆听的时候，发现有一个字同学们读得很不顺口，（师板书“潦”） 它应该读“lǎo”,是雨水很多的意思。因为雨水太多，潦水四溢，到处都是，引申用作“潦（liáo）草”，指做事不认真不仔细。它是一个多音多义字，大家可以在相应的地方做个记号。好，我们再一齐准确、流畅地将课文读两遍。
（生齐读课文。）
师：我们采用“对答式”朗读检验一下朗读效果。老师出示问题，同学们用原文回答。可以抢答。文章所记是何时之事？
生（齐）：昔者。
师：共工因何事发怒？
生（齐）：共工与颛顼争为帝。
师：发怒时何态？
生（齐）：怒而触不周之山。
师：有什么后果？
生（齐）：天柱折，地维绝。天倾西北，故日月星辰移焉；地不满东南，故水潦尘埃归焉。
师：看来，同学们的素质的确是了得呀！文章短小，有没有不好理解的字词呢？
（生沉默。）
师：大家都没有，老师有。“故水潦尘埃归焉”中的“归”字如何理解？
生1：这句话的意思是说，水与尘埃归于东南。“归”可以理解为“回归”。
师：结合具体的语言环境理解字词，很好。“故日月星辰移焉”中的“故”又作何理解？
生2：“所以”的意思。
师：扫除了字词的障碍，你能不能用现代汉语说出文章的意思？
生2：以前，共工与颛顼争当部落的皇帝，共工在大战中惨败，愤怒地用头撞击不周山，支撑着天的柱子折断了，拴系着大地的绳索也断了。（这样） 天向西北方向倾斜，所以日月星辰都向西北方向移动了；大地的东南角塌陷了，所以江河积水、泥沙尘土都朝东南方流去了。
师 ：我听得很认真，有一个字我觉得需要斟酌一下。“共工与颛顼争为帝”，是争着当皇帝吗？
生3：不应该说成是皇帝，而是部落的首领。
师：对，中国的第一个皇帝是秦始皇。这里应该将“帝”理解成“部落的首领”。共工为什么要怒触不周山？请借助“相关链接”回答。
（屏显。）
共工，神农氏之后，非常重视农业。为了发展农业，他制定了一个计划：把高处的土运往低处，以扩大耕地面积；高地去平，以利于水利灌溉。颛顼不赞成这种做法，煽动部落民众，使共工得不到民众的理解和支持。共工为了天下人民的利益，决心不惜牺牲自己，用生命去殉自己的事业。他来到不周山，把不周山的峰顶撞了下来。
（生讨论。）
生1：共工得不到民众的支持，为了表明自己的决心，所以就去撞不周山。
师：他有什么事得不到民众的支持？
生2：争夺部落首领。
师：他为什么要争夺部落的首领？
生3：因为他制定了一个计划，想把高处的土运往低处，一方面扩大耕地面积，另一方面利于水利灌溉。
师：这个计划很好呀！可是，他为什么还是要去撞山呢？
生4：因为颛顼不同意他的计划，还煽动部落民众一起来反对他。
师：那共工到底为什么去撞山？
生4：为了造福人民。
师：原来，他是为了把地势改造得好一些，让地理环境更好地为人类服务。同学们，你们看，古人的想象多么奇特呀！（师在“人”与“自然”之间板书“想象”）其实，日月星辰东升西落，江河流水滚滚向东，这是客观存在的事实，共工去撞山这些现象也存在，共工不去撞山这些现象也存在。可是，远古的人们为什么要这样想呢？
生1：远古的人们不知道太阳为什么要从东升起，而要从西边降落，也不知道江河流水为什么要滚滚东流而去，就想象是共工把山撞了才造成了这种现象。这是古人对自然现象的一种遐想，或一种猜想。
师：哦，远古的人们无法解释日月的东升西落与河流的东流入海，所以他们就借助美妙的神话来认识和探索自然。这正如一位哲人所说：人类总是通过神话，幻想征服自然。到了科技文明发达的今天，人类依然在不断探索大自然的奥秘。你们知道一点点吗？
生2：我在书上看到，人类探索宇宙是什么颜色的。
生3：美国的阿姆斯特朗第一个登上月球，探索月球的奥秘。
生4：人们探索地球是不是圆形的。
生 5：人们探索宇宙中还有没有第二个适合人类生存的星球。
生6：我们中华民族以前是靠想象征服自然，现在是在着力探索自然，嫦娥一号、二号能够升天探索月球；神舟五号、六号、七号的相继升空；还有2011 年，天宫一号和神舟八号飞船在太空也完成了对接。
师：说得太好了！我似乎看到了一个航天科学家正在我面前慢慢成长。通过这节课的学习，相信大家对远古神话有了更深入的了解，也开启了想象的空间。现在，我们再回到课文，给大家5 分钟的时间，在理解内容的基础上，准备背诵课文。
（生自由诵读课文。）
四、结束全文
师：共工怒触不周山，让地形发生了翻天覆地的改变。老师要给大家留个作业：地形改变之后，人们的农耕生活呈现出了怎样的状态呢？请你发挥想象，描写出农耕生活的美好画面，实现共工没有实现的愿望，打造更为美丽的神话。
