教学目标：
1、情感与态度：培养学生勇敢、坚毅、求上进的生活态度，激发学生热爱生活的感情。
2、行为与习惯：初步养成学生不胆小、不娇气的行为习惯。
3、知识与技能：通过教学让学生了解勇敢的具体表现，帮助学生正确区分勇敢与蛮干，初步形成对勇敢的正确的价值判断。
4、过程与方法：在生活中引导学生学会收集、分析、整合、加工信息，懂得用不同的方法与同伴交流，逐步培养解决现实问题的能力。
教学准备：
1、白纸、五角星、粉红的圆纸片、小礼物、小树苗若干。
2、课件、信心卡：教师写好的信心卡、空白的信心卡。
教学过程：
一、故事导入
1、听故事：小朋友们，今天老师带来了一位新朋友，想不想认识它？他就是小猫咪咪。想不想听听他的故事？好，下面我们就来讲一讲咪咪的故事。小朋友们认真听，这是一只怎样的`小猫？
《咪咪学本领》
小猫咪咪长大了，他想学本领，捉老鼠。一天，它来到小花狗家，对小花狗说：“小花狗，小花狗，你教我学跑步吧。”小花狗高兴地答应了。于是，小花狗带咪咪去学跑步，他们来到一条小沟边。小狗一蹦就过去了。咪咪看着小沟，两腿只打哆嗦，说：“我可不敢跳过去，万一掉进去，会淹死的。咪咪再也不学跑步了。第二天，他又来到小猴家，对小猴说：“小猴，小猴，你教我爬树吧。”小猴高兴地答应了。于是，他们来到了一棵大树下，小猴“嗖”地一下，就到了树上。小花猫也跟着往上爬，刚爬了一点，朝下面一看，妈呀，这么高啊，不行，我会摔死的，我要下去。小猴摇了摇头，回家了。小花猫因为胆小，什么本领也没学会。
2、交流：小朋友们，听了这个故事，你有什么感想呢？
3、揭题：是呀，咪咪真是太胆小了，（板书 “胆小”）所以什么本领也没有学会。
二、谈胆小，探因，解决
1、谈胆小
（1）写一写：小朋友有没有胆小害怕的事情？请你们拿起桌上的白纸，把你认为害怕的事情写下来，不要写名字，不会写的字用拼音代替。写好了就把纸对折一次，放进老师的心意盒里。
（2）交流：现在老师就要来看看小朋友有哪些害怕的事，（老师从盒子里抽出字条来读读，并相机说说为什么害怕。）
2、故事屋里明道理
（1）听故事：刚才大家说了很多令自己害怕的事，现在，我们一起去故事屋听听小白兔等一些小动物有什么害怕的事？（屏幕上出现“咕咚来了”的动画片）
（2）交流：听了这个故事，你知道了什么？
（3）小结：小白兔他们刚开始不知道“咕咚”是什么，以为它是很可怕的东西，后来知道“咕咚”是木瓜从树上掉下来的声音，就不怕了。有的时候，小朋友，怕这怕那，是因为我们对一些事物不了解，找到害怕的原因，明白事情的真相，你就变的勇敢多了！
3、引导体验
过渡：听了大家的发言和刚才的故事，你还感到害怕吗？（指着箱子问大家）
（1）交流：把自己写的、想的告诉组里的小朋友，如果还有害怕的事，组里的同学可以给他出出主意，让他也变的勇敢起来。（生大声地告诉组里的同学）
（2）揭题：现在你还害怕吗？你还胆小吗？（师把“我”和“不”一起贴在黑板上）那好，拿起桌上粉红的圆纸片，写上“我不怕……”，写好后粘在小礼物上，并且把它挂在小树苗上。（屏幕上出示四棵小树苗）
生在悦耳的音乐中做礼物，并把它挂在小树苗上。
（3）向大家交流自己的勇敢：哇，小朋友用自己的智能和勇敢把小树苗装扮得多美呀！（屏幕上显示四棵流光溢彩的小树苗）快把你的成功和在座的客人老师一块儿分享吧！如果客人老师说你勇敢了，你就能得到这个红苹果。
三、辨析：勇敢与蛮干
过渡：老师真高兴，你们已经变得勇敢了，现在我们来看看这几个小朋友在干什么？
1、引导认清蛮干
（1）出示课本上的辨析图。谁来读读图上的话？你觉得他们怎么样？为什么？引导学生讨论。
（2）小结：蛮干（板书）
2、分清勇敢与蛮干
（1）图二 ： 运动员跑步比赛，跌倒了爬起来继续比赛。
你认为这是勇敢还是蛮干？为什么？（板书：勇敢）（为班争光，坚持到底，不怕疼）
（2）图三 小朋友滑楼梯
你认为他是勇敢还是蛮干？为什么？（蛮干）（不安全，不文明，影响学校形象）
四、做信心卡，深化主题
过渡：小朋友们已经变得勇敢了，而且分清了勇敢与蛮干，可是有时候我们还会胆小，怎么办呢？（引导学生说出：做信心卡。或：老师这里还有一个好点子。）对！我们可以做一张信心卡，随时鼓励自己或同学。
1、出示信心卡，指名读。
2、学生做卡：小朋友们面前有空白的信心卡，做一张送给自己或者同学，还可以送给故事中的小动物。
3、互相送卡
（1）指名读卡。你想送给谁？送卡，同学鼓掌。
（2）学生自由互送卡片。小朋友们把你们的信心卡送出去吧。
（3）师送卡：老师也做了几张信心卡，送给小朋友们。
读内容、送卡。
五、小结
通过今天的学习，我们知道了要——（勇敢），不要——（蛮干），在别人或者自己胆小的时候，随时鼓励。
