一、课前谈话
师：小朋友，你知道老师叫什么名字吗？在哪儿看到的？
生：在大屏幕上看到的。
师：你真善于观察！你们想知道老师所在的学校是什么样吗？
（课件播放学校的大课间活动）
二、数学活动
1．激趣导入
师：这些小朋友在干什么？
生：用尺量小朋友跳了多高、跳了多远、沙包掷了多远。
师：是啊，在我们的学习生活中经常会用到测量，今天这节课我们一起来学习有趣的测量。（板书课题）
2．认识常用的尺
师：谁来说一说你见过哪些尺？
生：学生尺、米尺、卷尺。
师：小朋友们知识真丰富，知道了这么多尺。在生活中，我们要根据物体的长短来选择合适的测量工具。你能说出测量这些物体的长度用哪种尺比较合适？（课件演示）
生：黑板这条长边的长用米尺或卷尺测量比较合适。
生：舞台的长用卷尺测量比较合适。
生：树桩一圈的长用卷尺测量比较合适。
生：数学书封面的长用学生尺测量比较合适。
3．用学生尺量
师：老师这儿有一张长方形纸，你知道它是由几条线段围成的？你能量出这几条线段的长度吗？用哪种尺量比较合适呢？
生：用学生尺量比较合适。
师：你们每人也有一张这样的长方形纸，请小朋友用学生尺量一量，并把量出的数据填写在作业纸上。
学生活动
师：谁愿意把你测量的结果说给同学们听听？
生：纸上面的一条边大约长16厘米，
纸下面的一条边大约长16厘米，
纸左面的一条边大约长12厘米，
纸右面的'一条边大约长12厘米。
师：通过刚才的测量，你有什么发现？
生：这张长方形纸上下一样长，左右一样长。
师：刚才我们已经用学生尺量出了长方形纸上这四条边的长度，其实呀，小朋友可以动手折一折就能创造出好多线段，愿意试一试吗？
师：请小朋友先折一折，再量一量折痕的长度大约是多少厘米，并记录下来。
生：我是这样折的（演示），这条折痕的长度大约是16厘米。
生：我是这样折的（演示），这条折痕的长度大约是12厘米。
生：我是这样折的（演示），这条折痕的长度大约是18厘米。
生：我是这样折的（演示），这条折痕的长度大约是20厘米。
师：小朋友折的方法不一样，折痕的长度是有长有短的。那怎样折，折出的折痕最长？
生：分小组讨论，汇报。
师：课件演示不同的折法。
4．用米尺、卷尺量
师：小朋友已经会用学生尺测量物体的长度，那你们想不想用米尺或卷尺测量我们身边物体的长度呢？
师：请小朋友先在小组里商量一下量什么物体的长度，再分一分工，并把测量的结果记录下来。
生：桌子的长边大约是60厘米，短边大约是40厘米。
生：黑板的长边大约是3米40厘米。
生：舞台的长大约是9米40厘米。
生：树干外围一圈的长大约是1米10厘米。
5．用身上的尺量
师：其实我们身上也藏着尺呢，你能找出来吗？
生：学生比划。
师：张开大拇指和中指，两端之间的距离为一??，
两臂向左右伸开的长度为一庹，
行走时两脚之间的距离为一步。
师：你知道自己的一??、一庹、一步到底有多长吗？选择哪种尺来测量比较合适呢？
生：我一??大约长12厘米，一庹大约长1米20厘米，一步大约长40厘米。
生：我一??大约长10厘米，一庹大约长1米15厘米，一步大约长30厘米
师：小朋友，现在你了解你身上的尺了吗？那你能用身上的尺去测量我们身边物体的长度吗？
生：铅笔的长一??多一点，大约是15厘米。
生：树干外围一圈的长一庹多一点，大约是1米30厘米。
生：舞台的长大约是23步。
生：黑板的长大约是3庹。
6．介绍古代和现代各种尺的用途
三、全课小结，布置实践作业
活动要求：从篮球场的这一端走到另一端，数数走了多少步，再量量大约有多少米。
