教学内容：课程标准实验教科书（人教版）三年级下册第91-92页
教学目标：
1、结合具体内容认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。
2、初步感知知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。能识别小数，会读写小数。
3、体会数学与现实生活的联系，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。
教学重点：
会认、读、写小数，初步感知十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
教学难点：
结合具体情境认识小数的现实意义，懂得以元、米为单位的小数的实际含义。
教学准备：
多媒体，练习纸
教学过程：
一、课前谈话：
师：我们初次见面，老师先做下自我介绍。
有哪些小朋友愿意和老师成为朋友的，也请做下自我介绍好吗？
师：那老师先请个代表了嘿？你好！你叫什么名字？……
二、创设情境，引入小数:
（1）分一分
师：看着里这些文具的价格？你有什么要说的吗？那如果让你们分分类，你们准备怎么分？
预设：有一些数字带一个点，有一些没有。可以分成两类。
师：你们是不是都发现了？左边这三个数字是我们学过的，叫做整数。而右边这些带有小圆点的数就叫做小数。（板书）今天这节课我们就一起来认识小数。（板书课题）
师：刚才同学们都发现了小数中有一个小圆点，在分数中有一条线叫做……分数线。那么在小数中的小圆点叫什么呢？（小数点）
指一名学生说一说
（2） 师：你们同意吗？……同意，厉害！它就叫小数点
师：好，现在我们都知道了这些数叫小数，那你会读这些小数吗？谁来大胆地读一下。指名学生读：3.50 恭喜你读对了，大家齐读(读错了，生生纠正再师范读)
师指着0.50、0.99，这个小数呢？学生基本会读。
师：那么老师现在有一个问题：刚才在读这个小数的时候，小数点左边的数和小数点右边的数在读法上有区别吗？（指名说说看有什么区别？师帮忙完成，并适当掌声）
师：是啊，小数点左边的数跟以前整数读法一样读几十几，小数点右边的'数可不能这样，应该是几就读几，像报电话号码一样。
（3）师：同学们读得真好，那小数的各部分名称你们知道吗？生活中还有在哪里见过小数？（学生举例：超市、米尺、铅笔芯等）
当学生举例到数学书价格时，齐读小数
好，那接着我们去超市里找找小数好不好？（出示）超市宣传单，学生个别读，强调带上单位读。
（4）体会这些小数的实际意义。
师：看来同学们真的会读小数了，那它们表示的意义你们知道吗？(就是表示几元几角几分)
（5）师：好，请同学们拿出练习本并出示（要求在做之前，先读一读价格，再写出它表示几元几角几分）
师：完成了吗？你想报哪一种商品的价格？先读一读用元表示的价格，再汇报几元几角几分，（请3名同学回答）评价：你同意吗？你们一样吗？有不一样的吗？
师：跟大屏幕上一样的请举手，厉害！马上观察这三种商品的价格，（同样是6，为什么分别表示元、角、分呢，你有什么发现？）
根据学生回答小结：小数点左边的数表示什么意思？右边第一位表示……第二位表示的是……看来同学们的确了解了用小数表示价格，那如果给29.29加上单位“元”，其中两个9表示的意义相同吗？
（6）师：刚才有小朋友提到0.5笔芯（身高）当然我们学过的长度单位可不只有毫米吧？还有……
（学生一起列举：厘米、分米、米、千米）
三、理解小数的含义
（1）认识一位小数
师：刚才我们已经对小数有了初步认识。在这把尺子上也藏着小数，你们知道吗？请大家比划一下1米大概有多长？1分米呢？（出示米尺）
如果把1米平均分成10份，那其中的一份就是……1分米，那它占1米的几分之几？因此1分米用米作单位就是10分之1米，当然也可以用我们今天学习的小数表示，就是……0.1米
学生有困难就翻开课本P92，读一次即合上书本
（板书：1分米=10分之1米=0.1米）那大伙看一看，小数点右边的1表示什么？（多举学生回答）那么0.1米也就是……1分米，我又有问题了，既然1分米=0.1米，（并完成板书）那么3分米呢？那用分数怎么表示？小数呢？
师：请你告诉我们0.8米是几分米？0.7米呢，5分米呢？4/10米呢？
观察用米做单位的分数和小数，你有什么发现？
（2）认识两位小数
师：看来大家掌握得真不错，大伙告诉我1厘米有多长，有同学伸出了小拇指，那么小手指的宽度大约1厘米，想一想1厘米占1米的几分之几？（）
（板书：1厘米=100分之1米）
师：既然1分米可以用0.1米表示，开动脑筋想一想，如果1厘米用小数表示是多少米呢？
生：0.1米
生：0.01米
师：怎么有不同答案，请对的孩子说明理由，再请错的孩子回答（你现在认为呢？）
擦去错的，重新板书，3厘米呢？（板书）
师：把问题的难度加大一点，行不行？18厘米用米作单位的分数是……小数是……
一生说厘米数，一生回答。师反过来呢？0.55米= 厘米
小结
师：来，我们来看一下小数点左边的数表示什么意思吗？第一位，第2位呢？那大家是不是也知道了用小数表示长度的意思了吗？
我们再来观察用米做单位的分数和小数，你有什么发现？
师：想不想考考你的同桌？开始！
师：我发现大家的问题都没超过100厘米，我们的身高总有超过100厘米吧，谁先来说一说自己的身高？能用今天的小数来表示吗？（请3、4个人说一说）我们班谁最高啊？你的身高多少？
（你肯定是个不挑食爱运动的好孩子）
四、巩固延伸
1、猜一猜。
（1）姚明的身高是226厘米。226厘米还有其他表示方法吗？
（2）长颈鹿“乔治”高6米9厘米。6米9厘米只以米作单位用小数怎么表示？ 学生写好汇报（）
（3）珠穆朗玛峰的高度是8844.43米。8844.43米还可以怎么表示？
（4）非洲象高3米50厘米。用米作单位小数怎么表示？有不同意见吗？
3米50厘米=3.50米=3.5米
2、判一判。（请小朋友们拿出题卡2）
（1）24.76读做二十四点七十六。
（2）6米25厘米用小数表示就是6.25米。
（3）3元5分用小数表示是3.5元。
（4）1米35厘米是1.35米，也就是135厘米。
五、课堂总结
今天这节课你有什么收获？有什么话要说的？
想听听老师有什么收获吗？（想）我今天收获了一群表现很不错的小朋友
六、板书设计：
认识小数
3.50 、 0.50、29.29、0.99……叫做小数
1/10米＝0.1米
3/10米＝0.3米
1/100米＝0.01米
3/100米＝0.03米
18/100米=0.18米
1分米＝ 1厘米＝
3分米＝ 3厘米=
18厘米=
