师：昨天老师向大家推荐了文章《倾听》，最后一小节给我们留下了深刻的印象，“上帝给了我们耳朵——”
生：“是为了让我们听到世间纷杂的声音，而人类给了自己爱心，是让我们把纷杂的声音变成美妙的音乐。想享受美妙的音乐，就让自己学会用爱倾听。”
师：很想告诉同学们，今天来听课的老师和老师一样，都已经学会了用爱倾听，因此，待会儿同学们在课堂上的发言不管对与错，在他们听来都是美妙的乐声。不信，你们看，他们此时露出的微笑就是对大家的鼓励。
师：下面我们来做个游戏吧，“猜猜他是谁？”我来说，你来猜，什么时候猜出来，什么时候举手？第一个，请听题——性别：女；年龄：13岁；爱好：题足球；有句口头禅：老妈，你真烦。
生：《老妈，你真烦》里的林呱呱。
师：知道今天我们要认识的主人公是谁吗？
生：桑桑。
[板书：桑桑]
师：早晨发下来的资料看了吧？能说说文章里写了桑桑的哪几件“光荣事迹”吗？想一想，再说。
（生略作思考）
生1：桑桑看到自己有个好住处，他的鸽子们却还在钻墙洞过夜或孵小鸽子，觉得它们很可怜，就将自己家里的碗橱改造了一下，做成了鸽笼，给鸽子们住。
师：说得很完整，能不能简单一些呢？
生1：桑桑是个有爱心的孩子。
师：从哪件事情里看出来的？简单一些说。
生1：桑桑用家里的碗橱给鸽子们做了一个窝。
师：鸽子的窝就是——（鸽笼）。
[板书：用碗橱做鸽笼]
师：第二件呢？
生2：桑桑看到别人用网捕鱼，心里痒痒的，可是他没有网，就三下两下地将家里的蚊帐扯下来，做成了网，去捕鱼，后来还挨了妈妈的揍呢。
师：说得很详细，能像黑板上这样概括地说说吗？
生2：桑桑剪掉蚊帐捕鱼。
[板书：用蚊帐捕鱼]
师：第三件呢？
生3：桑桑在炎炎夏日里穿上棉衣棉裤。
[板书：夏日穿棉衣]
师：真不错，才读了一遍就将三件事给概括出来了。咱们再看这个题目也不完整，能将它补充完整吗？想一想。
生1：惹人喜爱的桑桑。
生2：调皮的桑桑。
生3：异想天开的桑桑。
师：还有这么多手举着，那我把这些都写题目上，写得了吗？
生摇头。
师：那怎么办呢？别急，我们这样，再次走进文章，选择你最喜欢的一个故事仔细地读读，你从哪些句子了体会出了桑桑的什么特点，就将这些句子画出来，并在旁边写上相应的词语。
[生各自读文章，画句子……]
师：完了在小小组里交流交流。
[生以小小组为单位交流所画句子和自己的想法。]
师：现在我们按照顺序，先来看看第一个故事，用碗橱做鸽笼。
生1：从“桑桑想到自己有个好住处，他的鸽子却没有——他的许多鸽子还只能钻墙洞过夜或孵（luan）小鸽子，心里就起了怜悯，决心要改善鸽子们的住处。”这句话可以看出桑桑很有爱心。
师：说得很好，就是有个字老师提醒你一下，fu小鸽子不是luan。
生2：我很赞同他的观点。
生3：从桑桑为鸽子们安了一个家，可以看出他是个心灵手巧的孩子。
生4：我觉得桑桑是个有同情心，心灵手巧但又有点调皮的孩子。
师：哦，你进行了一下总结。那现在看看第二个故事——用蚊帐做网捕鱼。
生1：从“但桑桑不长记性，仅仅相隔十几天，他又旧病复发。”可以看出桑桑是个经常犯错误的孩子。
生2：“那天，他在河边玩耍，见有渔船在河上用网打鱼，每一网……到河上打鱼去了。”从这儿可以看出他既调皮又富有想象力。
生3：“中午，母亲见到竹篮里有两三斤鱼虾，……就这么打的呗。”看来，桑桑是个知错不改的孩子。
生4：我想补充一下，“河两岸的人都到河边上来看，问：……两岸的人都乐。”读到这儿，我觉得桑桑很惹人喜爱。
师：从孙酉峰身上，我们看到了努力的结果，读得多清楚啊！如果把翘舌音再练练准就更好了。
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生5：“桑桑心里痒痒的，觉得自己非有一张网不可。”可以看出桑桑有点嫉妒心。
师：同意吗？桑桑做网捕鱼是嫉妒还是——？
生齐说“是好奇”。
生6：从桑桑三下五除二地做成了一张网可以看出桑桑的动手能力很强，手很巧。
师：看来同学们对这个故事很感兴趣，老师读到这儿觉得这段对话特有意思，不信你们自己仔细读读，看从这段对话里还能读出些什么。
生自由读对话。
师：朗读不仅能让我们走近故事，还能很好地再现故事的情境。现在我们就来再现当时的情境。（指四名学生分角色朗读。）其他同学边听边想象。
（分角色朗读）
生1：柳柳大义灭亲，勇于揭发哥哥。
生2：我觉得是实话实说，柳柳那么小不会那么复杂。
生3：“吃着吃着，母亲又起了疑心……”说明桑桑的调皮和犯错是一贯的，所以母亲才又起了疑心。
生4：桑桑的母亲喜欢寻根究底。
师：为什么喜欢寻根究底？
生4：因为桑桑总是要犯错，母亲对他不放心。
生5：桑桑犯了错，总是推卸责任，和他妈妈像在绕口令一样。
师：从哪里看出来的？
生5：“是我打的。”“我打的。”“我就这么打的呗。”“桑桑借着嘴里正吃着一只大红虾，故意支支吾吾地不说清。”
师：是啊，人物的对话能很形象地反映出人物的性格特点，我们写作文时，也应该这样。现在再来看看更有意思的第三个故事。有些同学已经忍俊不禁了，说说吧！
生1：“桑桑坐在门槛上……将棉衣棉裤都穿在身上，人会怎样？”从这里可以看出桑桑总是异想天开，出人意料。
生2：“他记得那回进城，看到卖冰棍的……这个念头缠住了他。”看来桑桑的好奇心特重。
师：这时候，老师也想起了小时候，那时我也有过和桑桑一样的念头，但是没敢去试。今天我们就通过想象，也来体验一下。咱们想一想，当时的天气、桑桑的穿上棉衣后的样子、心理活动、围观者的语言、神态、心理活动，然后选择一个方面来说说。
生想象体验。
师：来说说吧！一个同学描述天气，一个同学说桑桑，再请几个同学说说围观者。
生1：眼下的夏天，是地地道道的夏天。太阳如蒸笼一般烤得大地都冒烟了。河边的芦苇叶晒成了卷。大路上，偶尔有人走过，都是匆匆的样子。
生2：桑桑汗淋淋的，挑了一条最后的棉裤穿上，又将父亲的一件肥大的厚棉袄穿上，还戴上了父亲的大棉帽子，看上去，可滑稽了。头上的汗一个劲地往下掉，可他还是很得意。
生3：咦，桑桑今天怎么啦？是不是脑子出了问题啦？
生4：哈哈，桑桑就是桑桑，居然把棉衣穿上了。
生5：有的围观者笑得直不起腰了，有的围观者笑得把嘴里的西瓜也喷出来了……
师：“哎，快来看哪！桑桑穿上棉衣棉裤了！”还有的.围观者大声地喊着。于是，围观者越来越多。而桑桑却是在大操场上转得更起劲了，头上的汗像掉了线的珍珠一样，他也顾不得擦一下。
师：同学们，他为什么要这么做呀？
生1：他爱出风头。
生2：他喜欢表现自己。
生3：他喜欢模仿。
师：哈哈，是模仿冰棍啊！
师：啊，多有趣的桑桑，多有趣的故事。其实，有趣的不止这些，比如故事最后上场的——
生：秃——鹤——
师：光听这名字就觉得有意思！猜猜秃鹤长得什么样，是个怎样的孩子？
生1：秃鹤，顾名思义，肯定是没有头发的，个子高高的，像桑桑一样淘气。
生2：桑桑眼睛小小的，瘦得像根竹子，他是个内向的孩子。
师：大家对他都很感兴趣，其实他长什么样儿，在他身上发生了些怎样的故事，在哪儿有？
生3：《草房子》这本书里有。
师：啊，你怎么知道的？
生3：我看过这本书。
师：看过，感觉怎样？
生3：这本书很不错，它带给我喜怒哀乐不同的感受。它——
师：不说了，我也很喜欢这本书，咱们课后可以作进一步的交流。
告诉大家，这本书的作者是曹文轩，他是江苏人，这也是我们江苏人的骄傲啊！他还写过《山羊不吃天堂草》、《红瓦》等。
这时候大家最想干的事是什么？
生：看这本书。
师：我就知道你们性子急，因此帮你们从图书室借来了。快，打开《草房子》，走进《草房子》，去体验草房子里的精彩吧！
生以小小组为单位读《草房子》。
师：同学们，课堂里，时间总是有限的，但是，我们的阅读是没有终点的，让我们相伴而行在阅读之旅。
