师：今天我们学习第十四课，大家把课题读一下，《我们爱老师》课堂纪实。（出示事先在黑板上写好的课题。）
生：我们爱老师。
师：很好。现在翻开第十四课，请小朋友自己把课文学一学，不认识的字读读拼音。
〔通过拼音来正音，认识生字，从小开始培养自学能力。〕
小声地读，读完的小朋友举手。
〔一年级的学生还不能默读，只能要求小声地读。〕
生：（学生认真地、小声地读课文，读完纷纷举手。）
师：放下，现在先听老师把课文读一遍。
〔学生初次接触课文，所以老师先要范读，范读时速度适当放慢一点。〕
你们自己小声读了一遍，又听老师读了一遍，你们想想，这篇课文主要讲的是什么意思？〔初步培养概括能力。〕
生：我们是祖国的花朵，老师是辛勤的园丁。
师：好。哪位小朋友能够讲得更简单一些？
生：这一课主要讲的是：我们爱老师。
师：讲得很好，现在我们再来看一看，这一篇课文一共有几句话？
〔结合课文教句号。〕
生：这一篇课文有三句话。
师：你怎么知道有三句话？
生：我看见课文里有三个句号。
师：对！谁能把第一句话读一读？
生：我们爱老师，老师关心我们。
师：“关心”是什么意思？老师平时是怎样关心你们的？
〔关心是一个新词，让学生从实际生活中自己理解关心的意思。〕
生：老师教育我们上课要用心听讲，不做小动作。写字的时候要注意姿势。
师：这是老师关心你们的学习。老师还在哪些地方关心你们呢？
生：有一次，我把手放在嘴里，斯老师问我为什么要把手放在嘴里，我说我的牙齿活动了，斯老师就替我把牙齿拔了。
〔七、八岁的儿童正是换牙的时候，常碰到这样的情况。〕
师：黄晓说，前几天他牙齿活动的时候，老师帮他把活动的'牙齿拔了，这是老师关心你们的身体健康。
生：有一次，天很冷，周小松穿的衣服很少，斯老师就找了一件衣服给他穿上，这也是老师关心我们。
师：对！这是老师在生活上关心你们。呵，龚遵群也想说，你说吧！
生：有的时候，我们有缺点，老师找我们谈话，要我们向雷锋叔叔学习。
师：你们都讲得很好。老师从学习、生活、思想品德方面关心你们，所以课文上说：“老师关心我们。”现在大家把第一句话读一读。
生：（齐读第一句。）
〔经过这样的教学，学生对“关心”一词理解得比较透彻，小学四年级语文教案《《我们爱老师》课堂纪实》。第一句话先后读过四遍，已能记住了。〕
师：老师为什么要这样关心你们呢？现在我们来学习第二句话。“我们是祖国的花朵，老师是辛勤的园丁。”这里有几个生字，我们先学习生字。
〔这句话有五个生字。生字结合在句子里教，做到字不离词，词不离句，这样容易使学生理解词义，也节省教学时间。〕
（出示事先写好的拼音duǒ。）
大家把这个拼音读一读。
生：duǒ。〔生字都通过拼音正音。〕
师：看老师写“朵”字。
〔对一年级学生，生字要当堂板书，以便使他们知道写字的笔画顺序。〕
（教师边讲边板书，字的上半部用红粉笔写，以便引起学生注意；字的下半部用笔写。）
谁说说，“朵”字怎么记住它？
生：“朵”字是上下结构，上面是“几”字少一钩，下面是“木”字，合起来就是“朵”，花朵的“朵”。
〔开始教一年级学生汉字时，要引导他们分析字形结构。这样既便于学生记忆，也有利于培养他们仔细观察的能力。二年级学生就不必每个字都分析字形了。〕
师：讲得很好。你们看得很仔细，上面不是“几”字而是“几”字少一钩。你们再看看，这个字的上面一部分像一朵花，花多半长在树上，所以下面是一个树木的“木”字。大家能记住吗？
生：能！
师：现在我们来看花朵是什么样子的。
（出示一束鲜花。）
〔花朵学生都见过，本来用不着实物教具，但为了引出花朵美丽可爱，所以用一束花作实物教具。〕
看，这就是花朵。一朵一朵的花叫什么呢？
生：花朵。
师：花很美丽可爱，你们知道是谁栽培的？
生：这么美丽的花朵是园丁叔叔、阿姨们浇灌出来的。
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〔因事先曾带领学生到公园里去参观过，所以他们知道园丁。〕
师：对，是园丁们栽培出来的。
〔说“栽培”比“浇灌”恰当，教师及时纠正。〕
（指黑板上的yuán。）
生：yuán。
师：yuán要整体认读，再读一遍。
生：yuán、yuán。
师：看，老师怎样写这个“园”字。（边说边写。）先写外面，后写里面，最后关门。
〔指导先外后内、最后封口的笔顺规则。〕
大家看好了，我马上要把这个“园”字遮住，看谁能说出，“园”字是怎么写的？
〔此刻学生注意力高度集中，对字形能牢固地记住，这样做比机械地唱笔画笔顺好。〕
（片刻后用东西把“园”字遮住。）
生：“园”字是全包围结构，外面是个“国”字框，里面是个一元的“元”，合起来就是“园”，园丁的“园”。
〔在前面看图学词学句时已学过“全国人民”的“国”字，所以知道是全包围结构。〕
师：很好。那么“园”字怎么讲呢？你们知道有什么园？
生：有园丁的园，花园的园，公园的园，幼儿园的园。
师：噢，还有马骏想说。
生：还有动物园的园。
