角（几何名词）是具有公共端点的两条射线组成的图形叫做角。这个公共端点叫做角的顶点，这两条射线叫做角的两条边。下面是小编为你带来的角的度量教学实录 ，欢迎阅读。
一、创设情境，激趣导入。
1、 谈话引入
师：同学们，你们拥有一双善于观察的眼睛，能帮
老师找一找，我们身边的角吗？
生：桌角，黑板有角，窗户也有角。
生：本子和书上也有角。
师：是啊，角就在我们的身边，你还知道哪些有关角的知识？能汇报给大家听吗？
生：我知道什么叫做角。
生：我还知道角的.各部分的名称。
师：你还想了解有关角的哪些知识？
生：我想知道角的大小的知识。
师：今天就让我们一起来动手动脑研究有关“角的度量”的问题。（板书课题）
2、 引出量角器
师：我们要研究角的大小就要从给这几个角排队入手，你能把他们从大到小排一排吗？
（课件出示4个角，其中有两个角的度数非常接近）
生：前两个好排，后两个分不出大小。
师：那怎么办？
生：用量角器量一量吧。
二、自主探究，认识量角器
1、认识量角器
（1） 拿出自己的量角器，仔细观察，你有什么发现。
（2） 小组合作研究量角器。把你的发现在小组里说一说。
（3） 汇报研究结果。
板书：中心 0刻度线 内刻度 外刻度
师：量角器把半圆平均分成多少份？
生：180份。
2、建立1°角的概念。
师：人们把半圆平均分成180等分，其中一份所对的角的大小就是1度，通常用符号“°”来表示。1度记做1°。（板书）
师：请你在量角器上观察从0刻度到1距离大概有多长。
生：大概有1毫米吧。
师：你再找一找，在量角器是还有那些刻度，你发现了什么？
生：在量角器上从0°开始到180°结束。
3、认识平角和周角。
（1）用自制的活动角，演示平角和周角。
（2）讨论：直线就是平角，射线就是周角。这句话对吗？
（3）汇报：这句话不对。平角不是一条直线，而是在一条直线上的两条射线。周角是两条射线重合在一起了。
（4）用自制的活动角配合量角器，让学生认识60°角，120°角，及其他度数的角。
师：你是怎么知道这些角的度数的？
生：看能动的那条边指在量角器的什么度数上，这个角就是多少度。
师：你真是一个善于观察的孩子，老师表扬你的聪明。你们想不想知道怎么量角的度数？
生：想。
师：下面我们就来研究量角的步骤和方法。
三、尝试量角，探求量角的方法
1、师在黑板是示范量一个角，但不讲量角的方法。
2、小组合作尝试量角。（师巡视辅导）
3、小组内讨论：怎么量角？
4、汇报并在黑板上边演示边讲解。其他的学生可以补充。
生：首先要把量角器的中心对准角的顶点。（板书：点点重合）
其次把其中的一边与量角器的0刻度线对齐。（板书：边线重合）最后看另一条边，所指向的刻度就是这个角的度数。（板书：读准度数）
四、巩固练习
1、小组合作再量几个角，先估计一下再度量。（完成书上26页的第二题。）
2、汇报在小组合作量角的过程中，常出现的错误有哪些？
（1）中心不重合 （2）边线不重合 （3）读错度数
五、总结回顾：
师：通过这节课的学习，你有什么收获？给大家说一说。
生：……
师：一开始我们还有两个角没比出大小呢，现在你有办法比较他们的大小了吗？
生量两个角的大小。
