老师应充分调动学生学习兴趣，让他们聆听《拉库卡拉查》歌曲，通过感受墨西哥音乐的风格特点，培养学生以积极哥音乐的态度体验并喜爱美洲民族音乐，增强学生对世界多元文化的接纳和包容。下面搜集了《拉库卡拉查》课堂实录，希望能帮到你!
一、音乐导入，背景简介
听音乐，找到强拍。(2分钟)
T：刚才听到的音乐，你觉得是哪里的音乐?
S：西部。
T：哪里的西部?是中国的吗?
S：墨西哥。
S：我认为是非洲，南美的。
T：刚才我们听到的是美洲的音乐，现在来看一段他们的舞蹈。(1.5分钟)
T：我喜欢欣赏的时候仔细听，嘴巴不动，用眼睛看的。
T：这就是著名的踢踏舞。看了刚才的踢踏舞，你觉得他们的舞蹈是怎样的感觉、体会。
S：欢快、热情、激动、活泼。
通过音乐导入课堂，体现音乐课的特色，同时简单介绍民间歌曲的`音乐背景。
二、手脚配合，学习新课
T：那我们今天就要来走进美洲，学习一首轻快的歌。找一找它是几拍的?
S：四三拍的。
T：四三拍的强弱谁来告诉我。
S：强弱弱。
首先明确歌曲节奏，巩固复习。
(介绍舞蹈装束)
1. 第一个节奏，用脚表现。
集体+配乐
【踩踩 踩踩 踩踩 踏 踏——】
2. (先用手复习第一个节奏，再尝试第二个节奏)
【拍拍 拍拍 甩甩甩甩——】
(练习：男生甩帽子，女生甩裙子)
集体+配乐
学生手脚配合打拍子，既学习掌握了本课的节奏，又学习了墨西哥民间舞蹈的动作。
3. 欣赏一首墨西哥民间歌曲，和之前的节奏是有关联的。(回到课本)
T：你觉得这首歌曲给你什么感受?
S：开心、欢快。
T：他用了什么乐器给你这样的感受?
S：小号。
S：我觉得有听到小提琴的声音。
T：他们的耳朵非常灵。四种乐器里听出了两种乐器。有小提琴、竖琴、小号、吉他。
T：这首歌叫拉库卡拉查。拉库卡拉查最早是蟑螂的意思，一个军营传到另一个军营，歌词有所变化。我们今天学的这个歌词是中文版的，所以肯定也是经过改编的。
听歌曲，辨乐器。帮助学生巩固不同乐器的音色特征。
三、突破难点，掌握歌曲
【难点1】
(老师钢琴弹唱示范)
T：在听的过程中，谁注意到了歌唱的顺序。
S：从头开始到A1，再从头开始跳过A1到A2。……
T：很好。再听一遍，听一听A1和A2的区别。
S：在A1的时候“舞蹈”是分开的。在A2的时候“舞蹈”是合着的。
T：你认为这是几拍?
S：一拍。
S：一点二拍。
T：附点节奏一个有几拍?所以这里是几拍?
在突破难点时，结合所学，复习学过的附点节奏。
(伴乐试唱)
T：打开书20页。要感觉自己现在就在舞台上演出，要养成好的习惯。
(老师钢琴伴奏，学生练唱，纠正) 3遍。
【难点2】
(老师示范一次，学生找出注意点)
(学生跟随钢琴伴奏练唱) 3遍
四、欢乐合唱，手舞足蹈
跟随音乐歌唱，加上手部和脚步动作
节奏性极强的民间歌曲易于带动课堂气氛，邓老师将学生的肢体动作与歌曲节奏相结合，提高了学生的参与度，使音乐课能与舞蹈有适当的结合，课堂妙趣横生，自由欢快，却又秩序井然。
