教学是老师向学生传授系统的科学知识，训练学生形成基本技能、技巧，发展学生的智力和能力。下面是小编整理的关于蚁国英雄名师课堂实录，欢迎阅读参考。
课前：学生上讲台，（课前五分钟充分利用）
1、给大家讲一个故事。
2、猜字谜。
师：今天这节课，颜老师和同学们学习一篇新课文，是有两个故事组成了一个是蚁国英雄，一个是生命桥。今天我们先来学习第一个故事。板书：蚁国英雄。述说：虽然是两个不同的故事，但是畅想了同一首歌，齐读：生命的壮歌。
这个故事的主人公，你知道蚂蚁什么呢？
生：蚂蚁团结
生：喷出乙酸
生：不同的种类
师：蚂蚁在三到五毫米之间，不足一刻。你想到了什么词语？
生：微不足道
生：弱小
生：微弱
师：小小的蚂蚁在课文中是区区弱者，那么是怎么被成为英雄的呢？又是怎么成为强者的呢？让我们一起来读读课文。PPT出示：蚂蚁的放大图片。
生：自由读课文
师：拍手示意，读完没有？老师来考考你？
PPT出示词语：
火舌 区区弱者
项链 葬身火海
火海 束手待毙
火神肆虐 扭成一团
火舌舐动 肝胆俱裂
生：自由读一下
生：两次开火车读
师：下次读时慢一些，让所有学生都听到。那课文读得什么样？这篇课文主要讲了一个什么故事？能不能用一两句话概括一下。
生：快速读课文，试着概括
师：谁来说一说，这个故事主要讲了一件什么事？
生：蚂蚁被火包围了，没有束手待毙，而是迅速地扭成一团向河边滚去，最后顺利渡过。
师：一件事有起因、经过、结果。谁来说说看？
生：这个地方起火了，包围了丘陵中的蚂蚁，蚂蚁迅速包成一团，最后突围了。
师：起因，就是起火了，经过是抱成一团，最后突围了。到底是什么原因，这个地方起火了呢？再读课文，找出句子，可以找出火势的句子。
生：读、划
师：提醒：把写火的句子找出来读一读。
师：谁先来说一说？
生：读“顺着风势的……开始向一个小小的丘陵。“
师：火势如何
生：像项链，围城了一个圈。
师：这是一圈什么样的项链？
生：红色的
师：看这个项链好不好？是用什么做成了？这是一圈什么样的项链
生：危险
生：这圈项链是会烧到我们的项链，构成危险的项链。
师：开始围向一个笑笑哦的丘陵，现在火势开始凶猛了。还有一个词也写出了火势？
生：火舌
生：像舌头在添，
师：像要吞到肚子里去，好像要把项链里的所有东西都吞噬。
师：谁来读读看？
生：读“顺着风势走着的火舌活像一串红色的项链，开始围向一个小小的丘陵。”在指名读，齐读
师：说明他还在蔓延，接下来发生了什么变化？
生：读“……发出焦躁的气味“
师：直接就火神施虐了吗？没有
生：读“被火舌缩小的`包围圈里已是黑压压的一片。“
师：说明蚂蚁现在已经更危险了。谁来读？
生：读
生：读（女生）
师：就诶下来火势又在呢么样了？刚才那位学生找到的这句话，听老师来读这句话。师读“火神施虐……你感觉这火势怎么样？
生：凶猛。你从哪里感受到凶猛？
生：火神施虐。什么叫火神施虐？
生：就是火神非常生气，发怒了，要摧毁一切。开始要疯狂地要摧毁一切。
师：自己再读读这句话，你仿佛听到什么，闻到什么？
生：自由读“火神施虐的热浪已夹杂着蚂蚁被焚烧而发出的焦臭气味。”
生：读
师：你感受到了什么？
生：我听到听到蚂蚁被烧焦的声音了
生：我甚至恩那个看到火神要把蚂蚁给摧残掉了。
生：我仿佛已经能够闻到了那焦臭的气味了。
师：那我们一起来读读。齐读
师：我们把这三句话放在一起来读读看，你觉得火势有多大，你就读多大声？
出示PPT：
顺着风势走着的火舌活像一串红色的项链，开始围向一个小小的丘陵。
被火舌缩小的包围圈里已是黑压压的一片。
火神施虐的热浪已夹杂着蚂蚁被焚烧而发出的焦臭气味。
生：读
师：你读了这三句话，发现火势有什么变化？
生：火势越来越大。
师：当时的情况在呢么样？
生：情况越来越急
师：那我们再来齐读一遍
生：齐读
师：面对这样的大伙，你想想，面对大伙的蚂蚁会怎么样？
生：必死无疑
生：全部被灭
生：无处可逃
生：可能会怨恨人们是谁引起火灾
师：肯定是危在旦夕、凶多吉少。作为旁观者的我是怎么想的？
生：齐读：“这群可怜的蚂蚁肯定要葬身火海了”
师：跟你们的想法一样，但是——（生）万万没有想到。万万没有想到什么？情同学们接下来去读一读。相关句子画下来。
生：自由读。
师：朗读便于记忆，默读便于思考。同学们可以默读，在旁边把自己的思考写一写。
生：默读、写
师：那作者玩玩没有想到什么？
生：没有想到蚂蚁会扭成一团，突围。
师：你能把课文中的句子读一读吗？
生：读“这区区弱者，并没有束手待毙，竟开始迅速……”
师：谁来读一读这句话？
生：一女生读
师：为什么没有想到？
生：在包围圈里怎么也逃不出去？
师：竟然想着要逃出去，要突围。你觉得蚂蚁则么样？
生：很勇敢。从“没有束手待毙，扭成一团……”可以看出，他们没有向火神低头。
师：以为我们心目中的区区弱者，会低头，会等死。没有想到他们……，从这迅速地扭成一团，你感受到了什么？
生：扭在一起，能保护同伴。
师：扭在一起。
生：更近不会掉下来。
生：如果自己被烧焦被烧死的话，还可让里面的蚂蚁活下来。
生：这一团的力量要比一只蚂蚁理想更高。
生：说明蚂蚁很团结
师：团结一心，扭成一团准备冲出火海。想象当时他们处的什么样的地形？
生：项链，围向丘陵。
生：可以滚动得快点。
师：对呀，逃离的速度更快。为什么向河岸去？
生：可以灭火。
师：这是一群什么蚂蚁？
生：聪明
师：机智的蚂蚁
生：临危不惧
师：我们一起再来读一读这段话。“这区区弱者……
师：还玩玩没有想到什么？
生：他们竟然这么勇敢团结。
生：居然会舍身救别人。读“万万没想，蚂蚁团在火舌……
师：但是蚂蚁团却不见缩小。为什么不见缩小？
生：即使死了也没有放弃自己的岗位。感受到有坚强的信心。
师：坚守着。
生：因为都扭在一起很坚实，不容易掉下来。
生：很有责任感，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。还牢牢地守住自己的岗位。
生：如果外层的蚂蚁被烧焦掉了，里面的蚂蚁会背一层一层地烧焦，里层的蚂蚁也会死掉。
师：所以说，齐读“这外层的蚂蚁被烧焦……
师：再齐读：可万万没有想到……齐读本段话。
师：这是多么惊心动魄的画面，我想采访一下蚂蚁，你就是蚂蚁“蚂蚁啊，已经被烧焦，为什么还不放弃自己的岗位？“
生：只要里面大蚂蚁还活着，我们蚂蚁就还有希望，就算我被烧死了，还有千万的同胞。
师：外层蚂蚁啊，你们或者的希望还有很长，为什么不在乎自己的生命呢？
生：我们在乎的话，就没有蚂蚁能冲出火神圈了。
生：我们思路，还有里面的同胞，还能诞下千万的同胞。
生：在这锦鸡罐头，我们只顾自己的话，那么蚁族就没有办法延续下去了，即使我们的寿命再长有何用。
师：我们再把这一段连起来读一读。PPT出示：可万万没想到，这区区弱者并没有束手待毙，竟开始迅速地扭成一团，突然想着河岸
师：正是由于这所有蚂蚁的努力，一团扭成一团……河岸边……现在学了这篇课文，你知道为什么把这蚂蚁说成英雄的？
生：愿意牺牲自我，来保护自己的同伴。
生：就算自己牺牲了也要保护同伴，让生命延续下去。
师：就像文天祥所说的“人自古谁无死，留取丹心照汗心”，那内层蚂蚁是不是英雄呢？
生：是的，他们都是自己想出来的办法，只要团结了都是。不团结就不能冲出包围圈。为了同伴也会牺牲自我。
生：没有内层蚂蚁，也不可包成那么大的团。
生：有了内层蚂蚁才有这么大的团。
师：只要是不怕牺牲，为了自己的同伴，团结一心，就都是英雄。让我们再次把这送给这小小的蚂蚁。虽然是小小的蚂蚁，但是同样给我们留下了深刻的印象，因为他们唱响了——生命的壮歌。下课。
