教学目标：
1、掌握本课的生字词语，理解课文内容，读懂惠特尼发明的标准化的想法和做法，感知标准化对于现代化大工业生产的重要意义。
2、认识分号对掌握要点的作用，初步掌握分号的用法。
3、提升不断探索和勇于创新的精神。
教学重点：
课文的第二部分是全文的`重点，也是教学的重点。引导学生通过各种形式的读书活动，深入理解课文内容。体会惠特尼发明标准化的想法和做法，感知标准化对于现代化大工业生产的重要意义。
教学准备：
学生预习课文、查找一些重大的发明人和相关的发明资料。
教学过程：
一、激趣导课
1、师：你们知道哪些发明家的发明为人类社会作出了重要的贡献？
生：爱迪生发明了电灯，瓦特发明了蒸汽机
生：莱特兄弟发明了飞机
生：贝尔发明了电话
2、过渡：这些发明家发明的都是有形的事物，但有一个人发明的“东西”，是看不见，摸不着的，你们想知道他是谁吗？他到底发明了什么东西呢？今天我们来学习课文《他发明了什么》。
（板书课题）
二、初读课文，整体感知
1、用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，难读的句子停下来多读几遍，把不理解的词和同桌交流一下。
2、检查学生生字新词的学习情况。 重点检查：机械捍卫
3、 师：默读课文，思考课文向我们介绍了什么？
生：课文向我们介绍了惠特尼发明了标准化的生产方法。
4、惠特尼是在什么情况下提出标准化的做法的？他的方法又好在哪，让我们来看课文。
三、细读文本，理解品悟
1、师：惠特尼是在什么情况下提出标准化的做法的？快速浏览课文，找出相关语段体会。
生：第4自然段
师：请同学们轻声读一读这段，你觉得当时是一种什么情况？
生：数量大、时间紧迫、需要大量铁匠。
师：把你的体会送到文本中读一读。
2、惠特尼的标准化做法和传统的制作方法有什么不同？让我们借助表格进行比较。
（1）独立读文，边读边画出有关的语句
（2）在小组内读一读画出的句子，交流这两种做法的不同之处，完成表格。
（3）小组汇报
