《奇异的琥珀》是一篇科学小品文，向人们介绍了奇异的琥珀的形成、发现及价值。知识性是课文的明显特点。但本文又不同于一般的科普作品，它运用了童话的笔调，语言极富特色，兼严密的推理、准确的表达和生动、形象、优美、传情的文采于一体，具有强烈的艺术感染力。下面是小编整理的奇异的琥珀教学实录，欢迎查看。
第一课时
一、揭示课题，质疑引入。
（师在黑板上书写课题——21、《奇异的琥珀》） 师：同学们看到课题你们想到了什么？（出示课题） 生：这块琥珀很特别，很奇异……
师：同学们都很善于想象，说的很好，很不错。
师：那什么是琥珀呢？ 我请同学起来用自己的话说一说
师：——同学们说出了自己理解的琥珀，琥珀实际上是一种很硬的、由微黄到微褐色半透明的树脂化石,产于冲积土、褐煤层或某些海滨,容易抛光,可做琥珀酸和漆，也可入药，主要用于装饰品(如串珠及烟嘴) 。（出示图片）
师：同学们你们亲眼见过琥珀吗？请同学们欣赏课件中琥珀的图片，（出示琥珀的图片）——琥珀，以其浑然天成的古朴庄重之美，温润中透出典雅之气，深受人们的喜爱，被誉为“蕴藏古史之宝”
——而这些是由琥珀加工制成的工艺品，每一个都显得十分精巧美丽。
师：和孩子们一起看过了琥珀的图片，老师有个疑问，为什么要说琥珀是奇异的？那奇异这个词语到底是什么意思？ 生：跟寻常的不一样，奇异而特别。
师：那现在就让我们带着好奇心，齐读课文，领略这块琥珀的奇异特别之处？读的时候注意勾画出生字词语。
二、初读课文，学习本课新字词
1、学习生字
师：读的很整齐，每一个孩子都能够掌握生字词语了吗？ 师：现在请同学们看黑板，齐读生字，每个生字读两遍。
师：现在我请同学起来说你认为哪个字最容易读错，哪个字最容易写错。你有什么好的方法能够记住他们，和同学们分享一下。 (＊正音：“珀”字读“pò”，不要读“bó”；“脂”读“zhī”，不要读“zhǐ”；“湃”读“pài”，不要读“bài”。 ＊易写错的字：“澎”字中间部分的“士”不要写成“土”；“湃”字中的“拜”字左边不要多一横，右边不要少一横；“黏”字左边笔画较复杂，左半部不要丢掉中间的一撇一点，不要把下面写成“水”。 掸读dǎn 不要读成chǎn或 dān)
师：同学们的方法都很实用，看来每个人都有自己的小妙招啊。但是在以后遇到形近字时，同学们一定要擦亮眼睛，辨别清楚。比如：掸 和禅；稠，凋和调；祥，详；裹、衷。
2、学习词语
师：学习了生字，现在让我们一起来读一读课文中出现的词语，同样的每个词语读两遍。
3、出示词语注释，帮助理解文意。
师：同学们昨天都预习了课文，现在快速的看课件上出示的`词语解释，不清楚的自己快速在书上相应的位置做好标记。
三、阅读课文，说说课文可以分为几部分？
师：好了，同学们。相信大家的生词词语都应该没有问题，现在请同学
们默读课文，说说课文可以分为几个部分，每个部分分别在讲述什么。
生：课文共分三部分。
第一部分（第1——12自然段）写这块奇异的琥珀的形成过程。 第二部分（第13——17自然段）写这块琥珀被发现。 第三部分（第18自然段）写这块琥珀的样子和价值。
四、学习课文，初步理解琥珀的“奇异”。
师：我们熟悉了课文，明白了课文的主要内容，这篇课文主要写了这块奇异的琥珀的形成过程，怎样被发现，以及他的样子和科学价值。那请问同学们课文中那一自然段是直接描写这块奇异的琥珀的？（生：最末一段。）
自读课文最后一节，勾画出相关句子，用自己的话说说文中的“琥珀”是怎样的。 师：请··同学读出描写琥珀样子的句子。（生：在那块透明的琥珀里面??显出好几圈黑色的圆环。）
师：在所读的句子中，哪一个分句不是作者看到的而是想象的？（生：它们当时在粘稠的松脂里是怎样挣扎的。）
作者是根据是什么得出的？（生：因为它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。）
从什么地方可以看出这块琥珀是透明的？（生：我们可以看见它们身上的每一根毫毛。）
师：请同学们读出写琥珀价值的句子。（从那块琥珀··世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了。）
师：“从那块琥珀，我们可以推测……这个推测一词可以换成猜测吗？ （推测：根据已经知道的来想象不知道的事；猜测：凭想象估计。我们的这篇文章不是作者凭空想象的，而是根据已经知道的事物去想象不知道的事，所以不能换成猜测。）
师：那我们的作者究竟根据这块琥珀推测出了什么呢？ 生：（一万年的前的详细情节；那个时候就有蜘蛛和苍蝇了）
师：恩，很好，我们从那块琥珀就可以知道，在远古时代，世界上就有苍蝇和蜘蛛了，这块奇异的琥珀就是物证，同时也说明这块琥珀的被发现，为科学家研究昆虫的起源提供了有力的证据，这也是他的科学价值。） 师：请同学们再次齐读这一自然段（……可以看见……还可以想象……可以推测……可以知道……）
第二课时
一、回顾初读内容
1、上节课我们初步认识了一种化石，它叫什么？——琥珀 谁能简单地向大家介绍一下什么是琥珀？
2、课文围绕琥珀写了哪些内容？——形成、发现、样子和价值 3、编者把文中写的这块琥珀称之为“奇异的琥珀”，“奇异”是什么意思？—跟寻不一样，奇怪而特别，与众不同，令人惊奇而诧异。板书：与众不同令人惊异
二、深入学习课文
（一）透过“样子”，感受奇异
现在让我们大家一起来看看课文中这块琥珀，它奇异在哪呢？ 1、相继出示课文中琥珀的图片，指读。
在那块透明的琥珀里，两个小东西仍旧好好地躺着。我们可以看见它们身上的每一根毫毛。还可以想象它们当时在粘稠的松脂里怎样挣扎，因为它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。 2、请同学们交流“奇异”之处： “两个小东西”：苍蝇和蜘蛛，是一对天地，同处一室，实属不易； “仍旧好好地躺着”，“身上的每一根毫毛”，“腿的四周显出好几圈黑色的圆 环”：完好无损，清晰可见，就象是昨天刚发生的事一样，不得不为之惊叹。 3、惊叹之余，我们不由得会产生一系列的疑问：学生交流后归纳：
师：这块奇异的琥珀到底是怎么形成的？ （二）揣摩“形成”，感受奇异
1、这块琥珀的形成过程？——松脂球——化石
师：今天，我们不妨跟随科学家们，本着严谨的科学态度和探索奥秘的科学精神，以文字为依托，去想象一下这块琥珀的形成到底经历了怎样的一个过程。 请同学们自读1——12节，读的时候注意勾画出琥珀形成的过程。
师：现在请一个同学在课文中找出这块奇异的琥珀形成的四个过程
（ 生：1、一大滴松脂球从树上滴下来 2、把苍蝇和蜘蛛一齐包在里面 3、松脂继续滴下来，积成一个松脂球。 4、淹没在泥沙下面，松脂球成了化石。）
师板书（滴—包—积—变）
师：松脂球的形成经历了四个阶段，那在形成过程中，这个特殊的松脂球又需要哪些必要的条件呢？请同学们在课文中勾画出来。
师：现在我请一个同学起来说出松脂球形成的第一个气候条件 生：（夏天炎热）
那请你找出课文中描写太阳的句子找出来，一共写了多少次太阳 生：（三次）
师：请你把它读出来。 生：（1、太阳暖暖的照着。2、太阳照得火热。3、晌午的太阳热辣辣的照射着整个树林。）:
师：读了这三处描写太阳的语句，给你的感觉怎样？ （生：太阳光照一次比一次热。）
师：作者为什么要反复地写这太阳光呢？请同学们自由讨论。
（学生经过讨论，懂得了琥珀的形成要有松脂球，松脂球的形成必须要有松脂不断地往下滴，而松脂不断往下滴就必须要有热辣辣的阳光，而这热辣辣的阳光不会是冬天的阳光，只能是“一个夏天”的阳光。通过讨论，大家还认识到作者的思维方式是非常严密的，“推测”是非常科学的。） 师：再请一个同学把其余的条件补充完整。 生：（2、刚好 3、继续滴 ）
2、师出示课件形成松脂球需要的四个条件，并概括。 师：形成松脂球的条件一共有四个，分别是………… 师：能不能把这四个条件连在一起说？老师先说一个：形成奇异的松脂球必须要有……要有··要有……要有……
老师说的这句话是先说的结果再说的条件，那谁来说说先说条件，再说结果的句子。
生：如果没有夏天的烈日，没有松树，没有松脂不断地往下滴，没有蜘蛛扑向苍蝇的一瞬间，就不会形成奇异的松脂球。 师：说得很好。还可以怎么说呢？
生：只有夏天的阳光火辣辣的照射，只有松树的松脂不断地往下滴，只有出现蜘蛛扑向苍蝇的一瞬间，才会形成这奇异的松脂球。
生：要有包含着蜘蛛和苍蝇的松脂球，就必须要有夏天阳光火辣辣的照射，有高大的松树，有松树脂不断地往下滴，有蜘蛛扑向苍蝇被粘住的一瞬间。 师：一句话的意思，我们用了不同的方式来表达，可见，语言表达的方式真是多种多样。
3、松脂球又是如何变成化石的呢？
师：我们已经知道了松脂球形成所必须的几个必要条件。我们再自读课文找出化石的形成一般要有哪些条件？
生：两个条件。一是地壳变化，二是时间漫长。（教师板书：地壳变化时间漫长） 师：“地壳变化”书上是怎么写的？（生读：后来，陆地渐渐沉下去??淹没在泥沙下面。） 师：“时间漫长”有多长？
生：有一万年左右。书里说“几十年，几百年，几千年一转眼就过去了”。下文又说“又是几千年过去了，那些松脂球成了化石”。所以说有一万年左右。 师：作者又是凭什么推测到陆地沉下去，海水漫上来的呢？ 生：因为这块奇异的琥珀是在海滩边发现的。
师：请同学们齐读第二部分，然后用“什么时间，什么地点，什么人，干什么”简要地概说这一段内容（当学生普遍举手发言时，教者又要求“还没得发言过的同学把手举高一些”，）
师：这块琥珀是怎样被发现的，请找出课文中的句子 师;爸爸说了什么话？
师：你是怎样理解爸爸说的话中“这是很少见的。”
师：拿出笔，根据化石形成的必要条件用下面的关联词语写一个句子。（打出示课件）
如果没有??就?? 只有??才??
生1：如果没有经过漫长的时间，没有地壳的变化，就不会有琥珀的形成。 师：有没有比她说得更好、更严密的？
生2：如果没有包含着蜘蛛和苍蝇的松脂球，没有地壳的变化和经历了漫长的时间，就不会有琥珀的形成。
师：什么样的琥珀？（生：奇异的琥珀） 师：再修改，改得更好、更严密一些。（再动笔） （三）小结：琥珀形成的条件
（滴—包—积—变）
（师：通过前面的学习，我们知道了科学家的推测是非常严密的。那作者又是怎样把这篇说明文写的生动形象的呢？大家再默读琥珀形成这一部分，
用笔划出描写生动、传情的词句。找到的同学和同学们一起分享一下。 生： “两只小虫都淹没在老松树黄色的泪珠里”这一句写得好，因为作者用拟人的写法，把松脂比喻为泪珠，把松树写活了。 师：为什么说是“泪珠”而不说“汗珠”里？
生：老松树看到两个小虫子挣扎的情景心里是非常痛苦的，就很可怜它们，所以流下了泪珠。
师：说得好。下面大家读这一节，要把老松树对小昆虫可怜、同情的感情读出来。（生读） 生：“一个小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀，在太阳光里快乐地飞舞”这一句写得好。（品析、品读略） 生：这一段也写得好——“几十年，几百年，几千年，时间一转眼就过去了??挂在一棵老松树上。” 生：··慢慢的爬过去··小心的划动长长的腿——说明蜘蛛一心一意冲着小苍蝇这顿美食而去的。
三、揣摩写作特点
1、同学们你们觉得这篇说明文，与你以前读过的说明文在写法上有什么不同？
——有很多生动形象的语言，富有文学色彩，动植物富有人情味?? ——作者是以讲故事的形式，按照事情发展的过程组织材料。具有知识性和趣味性。
四、总结回望
同学们，学习了本篇课文，现在让我们一起来归纳一下这篇课文的主要内容。 《奇异的琥珀》一是篇说明文，主要写的是人们根据一块奇异的琥珀来推测出琥珀是怎样形成的，怎样发现的，以及这块琥珀的科学价值。与一般说明文不同的是，作者以讲故事的形式，按事情的发展过程组织材料，使文章集知识性和趣味性于一体。
