《两个铁球同时着地》课堂实录

课文解读:

《两个铁球同时着地》课堂实录

这篇课文讲述了意大利科学家伽利略在年轻时代追求真理的过程中,敢于挑战权威,对人人信奉的亚里士多德的所谓真理产生了怀疑,经过反复试验求证后,在人们的辱骂和猜疑中走上比萨斜塔,用事实验证了真理。课文赞扬了伽利略不迷信权威的独立人格和执着追求真理的精神。

本文故事引人入胜,叙述条理清晰,结构严谨。在写法上有两个突出特点,一是通过从质疑、求证到公开试验这样的具体事例来表现人物品质,二是通过环境或侧面描写来烘托人物,在第二自然段和第五自然段,通过人们对亚里士多德的信奉和对伽利略的嘲讽的描写,衬托出了伽利略追求真理的执着精神,说明了伽利略在双方力量对比极为悬殊的情况下,他在冒着多么大的风险!

教学目标(两课时总目标)

1.认识3个生字,会写12个字。正确读写“辩论、寻常、解答、信奉、违背、曾经、拖住、解释、教授、宣布、固执、不容更改、胆大妄为”等词语

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解两个铁球同时落地的试验过程,学习伽利略不迷信权威,执着求实地探求科学真理的精神。

4.初步学习通过具体事例表现人物品质的写法;感受通过侧面描写烘托人物的写法。

教学时间:

两课时

教学重点和难点:

感受伽利略质疑的勇气,理解伽利略试验的过程与结论,并受到启发。初步学习一些描写人物的基本方法。

教学过程

第一课时

一、课前准备

师:同学们,今天是我第二次来到黄山市,今年夏天,我来到黄山旅游,拍下了几张照片,我们一起来欣赏(PPT)好看吗?

生:好看!

师:作为黄山的小主人,你来给我们说说黄山,好吗?

生:黄山是天然氧吧

生:人间仙境

生:是神仙居住的地方!

师:说得真好,希望听课老师在你的介绍后,能再次来黄山旅游!

二、读准课题,引发思考

板书课题,读准课题。

师:今天我们上的`就是《两个铁球同时着地》,读课题,读懂课题。

师:课题又叫题眼,当你第一次看到这个课题时,有什么疑问或想法吗?

生:两个铁球怎么会同时着地呢?

生:是谁让两个铁球同时着地呢?

三、初读课文,点拨疏通

自读课文,读通读顺。

指名分段读课文,师点拨指导。

师:谁读第二自然段? 《两个铁球同时着地》课堂实录|公开课教学实录

生:读

师:这段中最后有个提示语,我们在朗读时经常会有一个词语作为提示语,提示我们,我们一起读。

师:第三自然段特别长,谁能读?

生:读

师:她读的怎么样?有没有错误?

生:没有

师:真了不起,掌声送给她。

师:你再读读第四自然段。

生:读

师:这段话中提到哪个词?

生:试验

师:我们齐读,怎么区别呢?

生:“试”是试试的意思,“实”是实践。

师:我来考考大家,(课件)学校的实验室,为什么是实验呢?

生:让我们实践,动手

师:(课件)为什么是试验呢?

生:因为他们没有掌握好技术,

四、重点研读,感悟体验

1.回顾课题。

师:我们继续学习第6自然段。

生:读

师:你们有没有注意到后半部分有两个标点?你读读。

生:读

师,最后我们一起齐读。

重点研读

师:是什么改变了人们的想法?

生:是试验结果。

师:对了,就是试验结果,谁来读?

生:读

师:刚刚我注意到你有一个词语特重

生:惊讶

师:当时人们怎么想的?

生:怎么可能?亚里士多德怎么是错的?

生:真的是同时落地?

生:我们错怪伽利略了

师:最后一句为什么不是“全是对的?”

生:对的多,错的少

师:课件出示句子。生读原句,师读第二句,哪句好?为什么?

生:不是所有的哲学家都是对的.

师:拿笔画出人们不相信他的话.

生:交流。

师:当时人们怎么评价他?

生:胆大妄为。

师:这是个新词,怎么理解?

生:狂妄、胡乱。胡作非为

师:人们还认为他是个怎么样的人?

生:固执。

师:这是个新词,拿出手跟老师一起写,怎么理解?

生:顽固、执着。

师:坚持自己的正确观点,是固执吗?

生:是执着。

师:所以同样的词语表达的意思不一样,现在请你们在“有的”前面加表情,(课件)

生:“冷笑”“哈哈大笑”“挥起拳头”

齐读。《两个铁球同时着地》课堂实录|公开课教学实录

师:人们不相信伽利略,相信谁?

生:亚里士多德。

师:课文哪一段写了?

生:第二段。

师:我们一起齐读。

2.理解信奉

师:人们相信亚里士多德,用的是“信奉”猜猜“信奉”和“相信”的不同。

生:“信奉”是敬仰,对长辈,“相信”是对平辈。

师:在文中找一找人们对他的“信奉”,还可以从哪个词看出来?

生:真理,永远正确的事实,不能更改。

生:两千

年前,这么多年了,大家还“信奉”

亚里士多德简介

师:了解这么多,想不想了解亚里士多德?(课件)带着感情在读“那时候”

师:是啊!竟然还有人敢认怀疑他,现在你们把我当伽利略,来说说我。

生:你真连三岁小孩都不如。

生:天哪!你还敢怀疑他?

师:哎呀!听了你的话,我的汗都快出来了。

生:你真是无可救药了!敢怀疑亚里士多德!

师:我都无可救药了?

3.感悟体验

师:面对众人的指责,伽利略还是挑战了并成功了,你会对他这么说?

生:对不起,伽利略。

生:我刚刚说你无可救药了,看来是我无可救药了。

师:没关系,你只要相信事实就好!

五、回顾板书,总结提升

1.回顾板书,谈谈对伽利略的新认识。

师:要想改变人们的看法,真的是不容易,两千多年来,有没有人怀疑过亚里士多德呢?他们都成功了吗?

生:交流

2.明确第二课时学习内容,激发期待。

师:伽利略究竟是如何思考、如何试验的?我们下节课讨论!