一、谈话导入，激发兴趣。
师：同学们，这节课我们接着学习《小鸭子回家》这篇课文，上节课我们初读了课文，那么谁能把这个故事给大家讲一讲？
生：讲故事。
师：同学们，你们觉得他讲的怎么样？
生：好！
师：（奖励他一颗小星）听了这个故事，你们觉得小鸭子怎么样？
生1：勇敢。
生2：我觉得小鸭子特别勇敢。
生3：我也认为小鸭子很勇敢。
师：好！这么多同学都认为小鸭子很勇敢，（板书：勇敢）那课文中那些地方告诉我们这是一只勇敢的小鸭子呢？请同学们自由地读一读课文，把表现小鸭子勇敢的句子用笔划一划，好，开始吧！
二、合作探究，边读边悟。
生：自由读文，边读边划。
师；老师猜想，你们现在一定有不少的想法要说一说，是吗？好！请先在小组内交流交流，你是从哪看出这是一只勇敢的小鸭子的？
生：小组内交流。
师：巡视，并在小组内交流。
师：好了，哪个小组来说一说你们小组是从哪看出这是一只勇敢的小鸭子？
生：我是从文章最后看出小鸭子很勇敢的。
师：对！课文最后一个自然段直接告诉我们这是一只勇敢的小鸭子。那从课文当中哪还能看出这是一只勇敢的小鸭子呢？
生1：我们小组从“天渐渐黑了，小鸭子很害怕，可是它闭紧嘴巴，不哭也不叫”这看出来的。
生2：我们小组也是从这儿看出来的。
师：好！同学们，请你们闭上眼睛想象一下，在茫无人烟的大森林里，一个人，天又黑了，假如是你，你会怎样想？怎样做呀？
生1：我会大哭。
生2：我会闭紧嘴巴，不哭不叫。
生3：我会给吗妈妈打电话。
``````
师：此时，我们的小鸭子也像有的同学一样很害怕。谁能把描写小鸭子很害怕的那句话试着读一下？
生1：站起来读。
生2：到前面读。
师：老师也想读一读。
师：同学们，你们觉得我们几个谁读得听起来害怕？
生1：老师读得害怕。
生2：老师读得好。
师：谢谢！那么你们在下面试着读一读这句话，相信你们读得比老师还会好。
生：读。
师：小鸭子很害怕，可是它是如何做的呢？
生1：它闭紧嘴巴，不哭也不叫。
生2：它要自己找到家。
师：同学们，你们能试着做一做当时小鸭子的表情吗？
生：做表情。
师：你们觉得小鸭子怎么样？
生1：勇敢。
生2：很坚强。
师：真好！请同学们用勇敢、坚强的.语气试着读一读这两句话。
生：读这两句话。
师：好！同学们看一看，课文中那些地方还能看出这是一只勇敢的小鸭子？
生：我们小组从森林里传来沙拉拉的声音看出来的。
师：沙拉拉的声音能表现它勇敢吗？
生：不能。
师：当小鸭子听到这沙拉拉的声音时，它是怎么想的？
生1：它以为树丛里有狐狸。
生2：它非常害怕。
师：是啊！怎样读才能让人感到当时的情形很让人害怕？
（学生练习，指导朗读）
师：它很害怕，可它怎样做了呢？
生：它继续向前走。
师：对了，面对黑暗，面对沙拉拉的声音，小鸭子没有停下来，仍然向前走着，这是一只多么勇敢的小鸭子啊！
师：同学们再仔细地看一看，哪还能看出这是一只勇敢的小鸭子？
生：我们小组从森林里越来越暗看出来的。
师：是啊！森林里越来越暗，我想此时我们每一个人都在为小鸭子担心，它能挺过去吗？
生1：能。
生2：它继续向前走，没停下来。
师：真了不起！小鸭子勇敢的向前走，终于``````
生：走出了大森林。
师：同学们想象一下，此时小鸭子会是怎样的心情？
生1：高兴。
生：2：惊喜。
生3：兴奋。
师：好！让我们一起来分享小鸭子这份快乐，试着读一读5、6自然段吧！
生：自由读5、6自然段。
师：谁来试着读一读/
生：读。
