师：牧童在铺展的原野逗弄笛声，在清风明月下安然入睡，真是童趣无限。让们的目光跟随杨万里，在晴空之下，碧波之上，路过安仁，再去感受童趣。
【出示】怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。
师：你们就是那两个男孩，表演出当时的.情境，有对话，有动作。
童1：(把船桨放下)我们不划船了。
童2：(把篙收起来)我也不撑篙了。
童1：我们坐在凳子上，休息一会儿。
童2：怎么船一动也不动了。有什么办法让船行走呢?
(思考了一会儿)
童1：哦，有了，看我的。(说着去拿伞)
童2：这个办法好。(撑起伞)利用伞使风让船前进。
师：(参与再现想像的情境)我是诗人杨万里。(指全班同学)你和你的同桌就是
那两个可爱的很有创造才能的孩子。
【表演过程如下】
童：一人撑竹篙，一人划船，忽然他们把竹篙和船桨都收起来了，接着撑起一把
伞。
诗人：(做出百思不解之状，自言自语)我左思右想，愣是想不明白。哎，两位小
朋友，你们怎么大白天撑着一把雨伞啊!
童：你看看就明白了。
诗人：(作出恍然大悟状)，原来是用伞使风，让船前进啊。奇思妙想，别出心裁
啊!
童：您也上来和我们一块玩吧!(其他学生纷纷自由回答)
【评析】学生将想像的画面表演出来，在活跃的氛围中再现古诗的形象，让充满情趣的儿童生活根植学生的心中。教师也参与到其中，一起设身处地想诗人之想，想牧童所想，做牧童所做，从而使学生更好地领略诗境、领悟诗情。
