一、猜谜语，引入课题。
师：同学们，喜欢猜谜语吗?
生：喜欢。 出示： 禾苗见它弯腰， 花儿见它点头， 小树见它招手， 云朵见它让路。 师：指名说谜底。
生：风。 师：你知道带有“风”字的成语吗？学生回答。
师：同学们积累的词语真多，今天老师也搜集一些带“风”的成语与大家交流。
出示课件（一）：风雨同舟 风平浪静 风言风语 风尘仆仆 风调雨顺
风和日丽 风吹日晒 迎风招展 一帆风顺 风吹雨打
和风细雨 风雨交加 狂风暴雨 甘拜下风
生读一读带“风”的成语。
师：同学们，风与人们的生活关系密切，汉语中带“风”的词语也非常丰富。这节课我们一齐学习叶圣陶爷爷写的诗歌《风》。
生：齐读课题。
二、初读课文，读准字音。
师：请同学们用自己喜欢的方式读课文，读到生字的时候把它圈出来，并多读几遍把它记住。
师：生字都认识了吗？我可要考考你们了。
出示：看见 但是 知道 波纹 点头 游戏 时候
在哪儿 我和你 也 过（带拼音）
师：同桌互相读一读生字，互相纠正读音，看谁认得快，读得准。 师：开火车读一读生字，看哪一列火车开得最快。 师：看到一列列火车开得这么快，生字宝宝高兴得连帽子也摘掉了，你们还认识它们吗? 出示：去掉拼音的生字 。(指读、男生读、女生读)
师：词已经都认识了，字相信也一定认识了。出示字 师：字已经都认识了，课文一定读得更好了，自由练习读课文，把课文读准确、读通顺，做到不加字、不漏字、不读错字。（指名1.2名）
三、再读课文，感知内容。 师：风娃娃真调皮，藏到了课文里，老师也想读一读，同学们拿笔勾画风娃娃藏在哪儿了，快到书中找一找。汇报
师：请同学们读自己喜欢的小节，并谈谈感受。
汇报：
第一节：
师：从哪些地方可以看出风来了?（板书：树叶颤动）
师：“颤动”什么意思？你能做一下动作吗？写的象人一样多美啊！
微风吹来，树叶轻摇，所以我们知道风走过来了，多讨人喜欢的风娃娃呀，小树叶喜欢它，我们也都喜欢它。谁来把自己的体会通过读体现出来?生读，互相评价。第二节：
师：你还喜欢哪一节？从哪些地方可以看出风来了?（板书：河水泛波）
师：看书下的图，被风吹动的河面波光鳞鳞、微波荡漾，多么美妙的'情景啊！谁愿意来读一读。
（指名读、男生读、女生读）
第三节：
师：你还喜欢哪一节？从哪些地方可以看出风来了?（板书：花儿点头）
师：风和花儿做游戏，风还会和谁做游戏？
师：风和他们大家做游戏真快乐啊！谁来读读。
（指名读、师范读） 四.拓展升华
师：同学们读得都非常好，老师想和大家一起来读一下全文，如果你能加上动作就更好了。
师：让我们试着来背一背这首小诗。
出示：谁也没有（ ），
不用说（ ）。
但是（ ）的时候，
我们知道（ ）。
师：虽然我们看不见风，但它特别调皮，它还会跑到哪去呢？
你能模仿课文说一说。
师：可见我们的身边处处有风，在今后的生活中只要你们认真的观察，还会发现更多的事情。
