石钟山记这篇课文的教学重点内容是哪些呢？以下是小编收集的课堂实录，仅供大家阅读参考!
环节一：诵读课文
师：今天我们一块儿来学习“坡公第一首记文”——《石钟山记》，请同学们以小组为单位朗诵课文。
师：请每个学习小组为大家推荐一段，并集体诵读。
魏思遥组：至莫夜月明……或曰此鹳鹤也。
蔡兰芳组：事不目见耳闻……而笑李渤之陋也。
丁 丰组：至莫夜月明……古之人不余欺也。
师：从诵读情况来看，同学们预习课文是用了心的，大家对文章的语脉、感情把握得较好，老师非常高兴。
环节二：整体把握课文
师：读一篇文章，我们要善于从整体上把握其主旨和结构。（1）请同学们用一句话概括或总评全文。（2）请同学们用一个词或一个短语概括每段内容。（同学们独立思考，做笔记。）
师：我们先讨论第一个问题：用一句话概括或总评全文。
温小妮：作者通过考察石钟山，得出了石钟山命名的原因。
蔡兰芳：作者通过对石钟山命名的探讨，得出实践出真知的结论。
师：内容理解了，可惜语言不够简洁。哪一位能说得简洁一些？
张晓怡：探寻石钟山命名真相之旅。
师：“旅”作为中心词恰当吗？
林芷豌：记石钟山得名的原因。
师：把握了文章内容，语言也很精炼，不错。还有新的意见吗？
丁丰：我用一首诗概括本文内容：“苏轼夜游石钟山，探其来历方归还。耳闻目睹乃可信，一钟一山一感叹。”
老师：不愧是文科班的才子！
全体同学惊叹并鼓掌。
师：本文写石钟山得名的原因，共三个段落，请同学们用一个词或一个短语概括每段内容。（同学们独立阅读，做笔记）
师：思考好了的同学们请将自己的答案板书在黑板上。
范小婉（板书）：1、质疑 2、探寻 3、得出结论
林芷豌（板书）：1、所闻 2、所见 3、所感
许 倩（板书）：1、质疑 2、游山 3、感慨
温小妮（板书）：1、置疑 2、考查 3、结论
师：现在让我们来看看这些同学的答案。第一段有“质疑”，“所闻”，还有“置疑”，同学们觉得哪个答案比较合适？
生：质疑！
老师：好！我们就取“质疑”，第二段，有“探寻”、“所见”、“游山”、“考查”？是这个“查”吗？“考查”是指用一定的标准检查衡量，原文叙写的是到实地观察调查，应该是“考察”吧？同学们觉得哪个答案比较合适？
生（大多数）：探寻！
老师：不错，我们就取“探寻”吧！我们再看看第三段的大意， “得出结论”、“所感”、“感慨”、“结论”，哪一个更好呢？
生（少数）：结论。
生（大多数）：所感。
师：那么，我们第一段大意就取“质疑”，第二段取“探寻”，第三段取“所感”。
环节三：文本探究
师：你能用自己的话概括郦道元、李渤的观点吗？
杨凌星：郦道元的观点是水与石相击，产生像钟一般的声音，故命名为石钟山。李渤认为是山上的石头被敲击，发出钟一般的声音，所以命名为石钟山。
师：基本上把握了二人的观点，不过语言可以更简洁一些。还有没有其它答案？
范小婉：郦道元的观点是：水石相搏，声如宏钟，故命名为石钟山。李渤的观点是：叩石声如钟，故命名为石钟山。。
师：不错。
师：作者写郦元对石钟山的看法是“人常疑之”，而对李渤的看法是“余尤疑之”，“人常疑之”与“余尤疑之”可不可以互换？
黎泽娜：我认为“人常疑之”与“余尤疑之”不可以互换。
师：声音大一点好吗？
黎泽娜：我认为“人常疑之”与“余尤疑之”不可以互换。“人常疑之”，我不一定怀疑，或者是疑信参半，不是完全否定，但仅据文字表面意思，又难以肯定；“余尤疑之”，说明自己怀疑的程度胜过他人，有否定之意，而又拿不出证据——可见对郦、李二说的态度是不相同的。
师：那么你的意思就是“人常疑之”与“余尤疑之”表明苏轼与一般人观点不同。他尤其怀疑李渤的观点，而郦道元的观点他不是完全否定，对吧？
黎泽娜：嗯，对！
师：同意泽娜的回答吗？
生：同意。
师：第二段苏轼考察石钟山，得出了自己的结论。请问，苏轼认为石钟山得名的原因是什么？
张晓怡：石钟山得名的原因，苏轼在文中是这样表述的：“山下皆石穴掣，不知其浅深，微波入焉，涵淡澎湃而为此也。”从这里可以看出，苏轼认为石钟山下有石缝，水从石缝进入，回旋激荡，撞击石头而发出钟一样的声音，因而命名为石钟山。
师：嗯，还有补充的吗？
蔡兰芳：我认为除张小怡所说的那句话外，文中“舟回至两山之间，将入港口，有大石当中流，可坐百人，空中而多窍，与风水相吞吐……”也说明了石钟山命名的原因。从这两处我们可以看出，作者和郦道元的观点基本一致，都认为石钟山以声命名，只是作者的描述更加详细。作者认为空中而多窍的石头当中流，风浪出入石头的窟窿，发出噌?朴敫U坎??之声，如钟鸣一样，因而命名为石钟山。
师：兰芳同学认为，作者和郦道元的观点基本一致，只是更加明确。郦道元认为“水石相搏，声如洪钟”；苏轼则明确指出什么样的水与什么样的石相击，发出怎样的钟声。对吗？
蔡兰芳：对。
师：请你再叙述一遍。作者认为“石”是怎样的“石”？
蔡兰芳：空中而多窍。
师：“空中”什么意思。
蔡兰芳：中间是空的。
老师：那么“水”是怎样的“水”呢？
蔡兰芳：是风浪。
师：是怎样的钟声？
蔡兰芳：噌?朴敫U坎??之声相互应和。
老师：解读得非常好，请坐。
师：作者在考察石钟山得名的原因时，对石钟山月夜绝壁之景有精彩的描写。请大家自由朗读这一部分，想一想，月夜绝壁之景有何特点？你最欣赏哪个词(句)？作者为什么要着力描写绝壁之景？
生：小声读书，做批注。
师：你能用一两个词概括月夜绝壁之景的特点吗？
许琼苗：阴森。
王治锟：雄奇。
林嘉生：阴森恐怖。
许倩：毛骨悚然。
张小怡：幽暗。
丁丰：恐怖。
师：看来，苏轼这次考察是冒着极大风险的，因为所到之地阴森恐怖。那么，这段景物描写你最喜欢哪一句话？景物描写有何作用呢？
范小婉：我喜欢的是“磔磔”这一象声词，这一词形象生动地描述了鹳鹤的.声音，渲染了绝壁下的阴森恐怖。
丁丰：我喜欢“猛兽奇鬼”，写得好。大家想一想，月黑风高，两岸景物如猛兽奇鬼本就那么恐怖了，加上又要出来与人搏击，可想而知了，所以我觉得此处的景物渲染得很好。
师：说得很好，还有哪位同学愿意谈谈自己的见解？
许倩：我喜欢“老人咳且笑”一句，这句话是多么的形象生动啊！大家不妨想一下老人的笑声——苍老、低沉、沙哑，在寂静的湖面上飘荡，是不是有一种诡异的感觉，听后让人毛骨悚然。
师：不错。
林芷豌：我喜欢的一句是“如猛兽奇鬼”一句。这句话采用比喻手法，十分形象生动，把石钟山夜景的阴森恐怖的特点描绘得淋漓尽致，使读者仿佛身临其境。更妙的是，这句话与后文相呼应，解释了下文中“士大卡终不肯以小舟夜泊绝壁之下”的原因。因而，这句话非常精彩。
师：对这段景物描写的作用，大家还可以谈一谈。
杨凌星：我认为这篇文章总体上毕竟是议论文，而议论文中加入这样一段描写，而且是一段阴森森，让人毛骨棘然的描写则能使议论不显乏味，能引人入胜，让读者仿佛身临其境，使读者紧跟作者思路，也很想知道这种景象出现的原因。
蔡兰芳：我认为这一段的描写为下文写听到石钟山的声音作了铺垫，正因为这样寂静的环境，静到连写的惊动都能听到，作者才能很好地听清楚石钟山的“钟声”，才能探究石钟山命名的原因。
师：大家都从一个侧面鉴赏了这段文字，谈得不错。老师也想谈一点个人的见解。作者在发现石钟山命名的原因之前，先写大石、栖鹘、鹳鹤等景物，运用了比喻的修辞手法，状形、摹声、绘态。观察的角度：由上（视觉）到下（听觉）。着重描写石钟山月夜境界幽深，怪异恐怖，说明一般人，在平常情况下不敢涉足。这样写暗含着这样的意思：石钟山得名的奥秘长期未能弄清楚，就是因为环境艰险，如不亲历险境，就难得奇绝。此外，营造阴森可怖的气氛，和下文的 “士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下，故莫能知”相呼应。
师：大家再浏览一下作后一段，想一想，作者对苏轼对郦道元与李渤观点的态度是什么？
生：事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？
师：这是苏轼对这二人的态度吗？（学生再读课文）
生（齐）：叹郦道元之简，而笑李渤之陋。
师：下面我们小结一下这篇课文。
（下课铃响）
师：时间所限，如果大家还有疑惑我们可以课下交流。今天的作业是：1、以“由苏轼的质疑想开去”为题，写一篇随笔。2、整理课堂笔记。
