师： 同学们，你们知道检阅吗?看到过检阅吗?老师今天就有一段检阅视频，请大家看看
（欣赏国庆五十周年阅兵式片段）
看了片段，你想说什么?
生： 看了这个片段，我觉得检阅的场面很隆重。
生： 老师，我知道了，检阅的场面很盛大。
生： 老师，你看他们的队伍走得多整齐呀！真相一个人在走。
生： 我看到参加检阅的每一个人精神面貌都特别好。
师： 同学们接受过检阅吗?像这样，上级检查下级，领导人在人民群众和外宾前举行的检验仪式就叫检阅.
（出示大屏幕，引导观察。）
师： 同学们，现在我们看到的这幅图，是波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面。许多的游行队伍在这一天接受领导人、外国贵宾和亿万群众的检阅。每一位波兰人来说，这是激动、幸福的时刻。让我们把视线移到这一队正走过主席台的儿童队员身上，就在这一队孩子身上，发生了一个非常感人的故事。让我们走进课文《检阅》，去用心体会那份感动吧！（板书课题：14、检阅）
师： 请同学们齐读课题。
生： 生读课题。
师： 声音真响亮。同学们课前预习过课文吗？
生： 预习了。
师： 真好！谁来把你的预习方法介绍给大家？
生： 我是把课文读了三遍，把要求会认的字在课文中画出来，并给它们组词。
生： 老师，我把会写的字在课文中用圆圈圈起来，标出它们的部首和音节。
生： 老师，我还把不懂的词语查了查字典，明白了它们的意思。
师： 同学们可真了不起！良好的预习对学课文将起到事半功倍的作用。下面请同学们参照老师给大家提供的自学要求，自学课文。用自己喜欢的方式自读课文，然后以学习小组为单位检查预习情况。
（出示自学要求）
师： 谁来汇报一下你们小组的预习情况？
生： 老师，我们小组预习的情况比较好，王晨夕把“博”的读音读错了，我们已经给它纠正了。
生： 老师，我们小组侯倩课文读的不熟。
生： 我们小组每个同学课文读的很流利，字音也很准确。
师： 那你们敢不敢接受老师的检查？
生： 敢！
师： 这是老师画出的词语，能把它读出来吗？
生： 能！
师： 请你来读。
生： 读
师： 请同学们齐声来读一读。
生： 齐读。
师： 我们来开火车来读一读吧。
生： 开火车读。
师： 请同学们认真观察这五个要求会认的字，你有什么发现？
生： 我发现这五个字都是形声字。
生： 老师我发现这五个字都是左窄右宽。
师： 你可真会观察呀！同学们，你发现了吗？红色的字就是
生： 我们今天要写的字。
师： 你有什么好的方法记住这些字呢？
生： 我用加一加的方法记住了“俱”，用单人旁加一个文具的“俱”。
生： 我用换一换的方法记住了“棒”。
生： 我能用猜一猜的方法记住一个字：广场上有二十条毛巾，打一字，同学们能猜出来是哪一个字吗？
生： 是主席的“席”。
师： 这个方法可真巧妙呀！
生： 老师，有一个字我能用讲故事的方法记住它。
师： 那个字呀？
生： 老师我先不告诉你，讲完了故事你就知道了。从前有一个很有名的书画家叫郑板桥。很多人都很想收藏他的书画，但是他却不轻易送给别人。有一天，郑板桥在他家门口挂了一幅画，画上除了一只大黑狗什么也没有。郑板桥告诉大家，这是一幅字谜画，谁能猜出来就把这幅画送给谁。很多人都没有猜到。正在这时，只见一个人走上前什么话也没有说，取下这幅画就走。而郑板桥什么也没说，其他人不愿意了，纷纷问郑板桥，问什么画让他拿走。郑板桥笑着说，因为他猜对了。聪明的同学们，你们猜到了吗？
生： 是沉默的“默”。
师： 谁告诉你的这个故事？
生： 是我妈妈给我讲的。
师： 这个方法太巧妙了，我相信同学们永远不会忘掉这个字。
（出示“默”字）请同学们观察这个字，是不是就是由黑和犬组成的呢？
生： 是。
师： 请同学们观察左边的“黑”，和我们平时写的一样吗？
生： 不一样。第二笔横变为了提。
生： 我们写的四点水是水平的，而这四点时顺势而上的。
师： 你有一双善于发现的眼睛，老师可真羡慕你！
生： 老师，我能用比一比的方法记住“纠”。把它和丰收的“收”比较，我就记的很准确。
师： 比较能让我们发的更清楚。
生： 老师，我能用编顺口溜方法记住鸦雀无声的“鸦”字鸟左边的牙齿就是鸦雀无声的“鸦”字。
师： 同学们可真棒呀！掌握了这么多的识字方法。相信在以后的学习中，你们能用这些识字方法认识更多的生字朋友。光认识这些生字还不行，还要求大家
生： 会写。
师： 还要求老师像一二年级那样一个一个叫大家写吗？
生： 不要。
师： 那这么多的字，我们怎样才能又快又好的学写呢？
生： 我们可以给这些字分类。
生： 分类学写最节省时间了。
师： 为了便于学写，我们按结构给这些生字分类。
（出示生字分类）
师： 请同学们伸出手和老师一起书写“博”“局”。
生： 生练写。
师： 要想读懂课文首先要把课文读通，下面请同学们用自己喜欢的方法自读课文，边读边思考：A、课文是按什么顺序写的？B、课文围绕“检阅”写了两件什么事？
生： 生读文。
师： 我们先来看第一个问题：课文是按什么顺序写的'？
生： 课文是按时间来写的。
师： 你是怎么知道的？
生： 我是从课文的这几个句子知道的。“临近七月……”“国庆节到了……”
师： 你可真会读书！第二个问题，课文围绕“检阅”写了两件什么事？
生： 国庆检阅前儿童队员商量怎样解决一件“棘手”的事。
生： 国庆那天儿童队员参加检阅的情景。
师： 理清了课文脉络，学习课文就简单多了。下面请同学们默读课文，思考：这是一次怎样的检阅？
生： 读文。
生： 这是一次盛大的检阅。
生： 这时一次隆重的检阅。
师： 你是怎么知道的？
生： 课文的第师10自然段描写了检阅的情况。
师： （出示第10自然段）谁愿意来读一读？
生： 请你来读!
师： 你从哪些地方感受到了检阅的盛大和隆重呢？
生： 我是从下文的描写感受到的。
生： 我是看课文的插图，感受到了检阅的盛大和隆重。
生： 我想咱们学校的检阅就很隆重，这国家的检阅肯定更隆重了。
生： 老师，我从这一段的两个感叹号，也感受到了。
师： 能成为大家的老师，我真自豪！同学们可真会学习！在雄壮的波兰国歌声中，隆重的检阅开始了！（出示第10自然段）
生： 读第10自然段。
师： 在这些队伍中，最引人注目的是
生： 儿童队员。
师： 成千上万的观众把最热烈的掌声送给他们，把最真诚的称赞送给他们，有人说——有人说——（课件出示句子）
生齐： 这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！
师： 请同学们读这两句话，你有什么发现？
生： 这两句话都是夸奖儿童队员的。
生： 我发现一个是“这个”一个是“这些”
师： 质疑过渡：难道只有儿童队员的队伍最整齐吗？下节课我们将来研讨这两个问题。
