孔乙己这一篇课文描写了孔乙己在封建腐朽思想和科举制度毒害下,精神上迂腐不堪,麻木不仁,生活上四体不勤,穷困潦倒,在人们的嘲笑戏谑中混度时日,最后被封建地主阶级所吞噬的悲惨形象。
师:这是鲁迅最喜欢的一篇小说,你们预习课文后看到了怎样的一个孔乙己?
我现在通过问题检查一下。
最大的爱好是?
生:读书
生:喝酒 师;:最大的缺点是什么?
生:爱面子 生:偷东西
师:最大的语言特点是什么? 生:满口子乎者也
师:最爱的东西是什么? 生:长衫
师:最大的优点是什么? 生:一笔好字 饱读诗书 品行好
师:哪句话最能看出他在他在人们心中的地位?
生:孔乙己是这样的使人快活,他不在,别人也便这样过
师:鲁迅难道只是想告诉人们他就是这样的一个人吗,写他的用意是什么呢?
生:揭露科举制度的毒害
师:1919年写这小说的时候科举制度已经结束多年了,应该还有其他的什么?
生:告诉人们不要死读书
生:揭露世态炎凉,人情冷漠 人世悲凉
师:是啊,你说的很仔细,鲁迅也曾经说过,这篇小说表现了一般人对一直弱者的凉薄
文中除了写孔乙己还有些什么人?
生:酒客 掌柜 丁举人等
师:这节课我们重点分析酒客和掌柜,看看他们用什么眼光看孔乙己?
生:鄙视,嘲笑
生:从第四段中“孔乙己你又添新伤疤了……”“还有人高声嚷道……”“什么清白,我亲眼看见你偷了何家的书,吊起来打”。
教师在屏幕上出示第四段的内容
师:现在我们再现一下这个场面,你们都是酒客,来,我们找三位同学扮一下酒客
三人本别扮演角色读,其他人读旁白部分 师:酒客,看屏幕
这三句话已经特意设置成了红色字体 读完后,教师鼓励,同时说:这里也有些疑问,请同学自我评价一下,请刚才几位同学回答一下
师:第一个同学,你为什么“叫”道,而不是“说”道?
生:让所有的人都知道他添伤疤了……
师:目的就是让别人知道——,这里有没有什么言外之意?
生:我根据这个判断他遭人打了
师:大家都来看啊,他偷东西了--------
师:第二位同学,前面已经叫了,你为什么还要高声嚷?
生:前面嘲笑一下后,孔乙己没有回答,所以要再大声叫……
师:那你刚才读得怎么样?
生:“嚷”要低沉些
师低沉地读了一遍
生:老师嚷得太小,要又大又清楚
老师用指责的口气读了一遍
生:这样太高了,没有疑问,太凶狠了
师:我不行了,要不你再来一次。
学生又读了一遍
师:第三个酒客,你刚才特意强调了哪个词?
生:清白,吊起来打。因为掌握了证据,所以证据确凿……
台下掌声响起……
师:为什么同样的一句话的意思要分三次说?
生:想看孔乙己的表现,好嘲笑
生:想玩玩他,逗逗他,像猫捉老鼠一样
生::慢慢玩弄他,玩
师:所以他在众人面前失去了尊严
生:这些人有点过分。
师:还有没有别的嘲笑的话?
生:孔乙己,你也识字吗?怎么连半个秀才也没有捞到?
生:这两句话是致命的要害,(抬头看着老师)你想想,要是你十年寒窗,最后什么也没有读出来,你肯定早就难过死了,且别说别人来嘲笑
师屏幕显示这段话说:我们仔细看看这几句话有没有暗含玄机?
生:明显知道是识字的,但又说连半个秀才也没有捞到,是故意揭他伤疤
师:这里有特别的神情。 生:不屑置辩
生:很得意
师:酒客们希望能看到这场面?
生:不希望,这样就不能嘲笑他了
师:有没有希望的?
生:我想是希望,因为先捧他,捧得高高在摔下他,因为希望越大失望也越大
全场掌声响起