薛老师上的《碧螺春》第二课时，有效体现了教者的教学理念，上出了教者的教学风格。
首先，薛老师在课前做了充分的准备，能认真地钻研教材，充分利用相关教学资源，课件制作得很不错，通过课件展示了碧螺春的采茶、焙茶、品茶这三幅图，为学生理解课文作了非常有效的工作。在教学过程中，教者为课堂作了精心的设计，开头即出示外国诗人的一句诗，“在碧螺春清澈的茶汤里，我看到了江南明媚的春光”，以这句话统领课堂教学，从采茶、焙茶、品茶来体会碧螺春里所蕴含的美好内涵。
其次，薛老师能把握住文章的重点。第二课时，薛老师把教学重点放在采茶、焙茶、品茶这三个场景的理解和体会上，抓住关键句子让学生体会出采茶的人美、景美，焙茶师傅的技艺娴熟，品茶时的色香味俱佳和友好氛围，体会碧螺春茶里所蕴含的这些美好内涵和意境。
另外，薛老师在教学时注重体现语文教学中的训练意识，特别值得称道的.是这样一个环节，在让学生感受了采茶景美人美后，在学生进行了感情朗读的基础上，教师出示一些有效的提示，让学生根据提示背诵课文，这既是一种背诵方法上的指导，也是语文课上训练意识的有效体现。
再次，教师的教学语言富有感情，与课文所体现的意境感觉吻合，对教学情景的创设非常有效，而且富有感情的语言也有效地激发学生的情感，调动了学生学习的积极性。
最后，薛老师在教学时注重了朗读的训练，提高了学生的朗读能力，在读的同时，也更加了学生对课文的理解。
当然，教学过程中也要值得改进和商榷的地方。例如：在教学采茶这部分时，优美的意境在学生齐读中很难得以体现，应该鼓励学生个别朗读，用心体会，读出自己的感悟，但是教者明显忽略了这点，而是大段大段让学生齐读，把原本的那种优美的意境破坏了。再次，体会这段时，教者忽视了引导学生体会景美，景美为人服务的，景美更衬出采茶姑娘的美。最后，由于教学时间的关系，在教学品茶一段时，教者基本放弃了与学生的互动，教师过多进行讲解，图形展示，显然有悖地有关教学理念。
