导语:关于《流动的画》课堂实录内容,需引导学生通过各种形式的读,逐渐感受诗的内涵,能有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的诗句。下面是小编给大家整理的相关内容,希望能给你带来帮助!
教学目标:
1、 读中感悟课文内容。
2、 练习有感情的朗读课文,感受祖国山水的美丽。
3、 学习兴趣浓厚,积极主动参与;有保护环境的意识和自觉维护环境的行为。
教学准备:
有关课件、录音机、磁带
教学过程:
一、课前阅读展示
师:同学们,注意啦!现在又到了我们的“阅读小能手”展示的时间,今天到谁啦?
生1:朗读《看热闹》
师:XX真勇敢,今天第一个上台。
生2:朗读《一只鸟和一颗树的故事》
师:读得挺流利的。]
生3:朗读《小燕子》
师:读得真投入。
师:看得出,同学们在课余时间都能认真的、积极的去阅读课外知识,希望你们能坚持下去。
师:同学们,上课之前老师对你们有个要求,希望你们在这节课里能认真的学习,做得到吗?
生:能。
二、 复习导入
1、 检查生字词
师:上节课,我们学习了《流动的画》这一课的生字词,不知道同学们学得怎么样了。先请几位同学读一读生字词。
课件显示(流动、往来、好似、扔出、忽然、知道、不能弄脏、脸颊、山腰、白纱、鲜花、浮上)
指名按顺序读、不按顺序读,师生及时纠正读音
2、 检查朗读
师:你们把词语读得这么准确,是不是也能把课文准确的读下来呢?接下来,请几位同学来读课文。
指名两个分小节读。
其他生评:XX读得很准/XX读得挺流利的/XX的声音很响亮
三、 品读课文,读中感悟
(一) 美读第一小节
1、欣赏美文、美景
师:接下来,让我们乘着火车,和文中的小朋友一起去欣赏窗外的景色。
课件显示文中插图、播放课文录音,创设情境。
2、 独立朗读
师:课文中描写的景色美不美?
生:美/美极了
师:那你想自己读一读吗?
生:想。
师:现在,请同学们自己朗读第一小节。并思考:(“我”和妈妈坐在火车上,看到了哪些景物?)课件显示问题
生自由读、思考
3、学生汇报
生:“我”和“妈妈”坐在火车上看到了美丽的鲜花/弯弯曲曲的小河/长长的公路/……
教师随机板书*小河、山、白纱、汽车、公路、鲜花、水库、山坡、房子……*
4、美读感悟
师:课文中是怎样描写这些景物的?谁来读一读?
生1读
师:读得多流利啊!谁也能这样读一读。
生2读
师:现在请同学们闭上眼睛,想象一下文中的景色。
放音乐
师:谁来说说,你看到了哪些景色?
生:我看到了五颜六色的鲜花/我看到了清清的水/我看到了白云,象棉花一样/我看到山上有好多高高的树
师:看到这么美丽的风景,你的心情怎么样?
生:我觉得很高兴/很快乐/很吃惊
师:说得真好,自己试着用这样的心情读一读这句话。
课件显示(“啊,真的!”)
生齐读
师:有的同学还睁大了眼睛,表情很惊奇,大家再试读一下。
生齐读
师:真好,试着把这几句话美美的读一读。
课件显示(3到6句)
生独自练习、指名读、全班读
师以评引读:XX读的时候还带着微笑,谁也能这样。
XX读得真美,有谁能读得更美。
有的`同学还加上了动作。
师:除了这些美丽的画面,还可能看到什么?
生:还可能看到长长的瀑布/还可能看到小鸟在天空中飞舞/还可能看到美丽的彩虹/还可能看到柳枝在跳舞
师适时评:你们的想象力真丰富啊!
说的真好!
师:我们祖国美丽的景色还有很多很多,现在跟着老师一起去欣赏欣赏。
课件播放景色录像,师生欣赏
师引生读:多美的景色啊!让我们把它表现出来,“啊,……山坡点点人家”
生有感而读
师:同学们读得多投入啊,有的还带有表情,有的还加上动作。现在让我们带着这份美丽的心情读一读第一小节。
生美读
(二)读悟第二小节
1、 导入
师:看到这美丽的风景,你想用什么办法留下它?
生:我要用五彩的画笔画下它。
我要用歌声留下它。
我要用优美的句子记下来。
我要把它照下来。
2、读悟
师:文中的小朋友是怎么做的?谁来读一读第二小节?
生1读
师:“我”边吃橘子边画,正要把橘皮扔出窗外,“我”扔了吗?
生:没有。
师:为什么没扔?
生:看见妈妈不高兴/因为窗外是祖国的画
师:是啊,窗外景色这么美,谁也不能弄脏它。
板书*不能弄脏它*
师:谁来读读“我”说的话?
课件显示“我”说的话
生1读
师:读得多诚恳啊!谁也来试试。
生2读
师:妈妈听“我”的话怎么样?
生1读
师:XX的表情真好,还带着微笑呢!
生2读
师:读得真像“妈妈“呀!
随机板书*懂事的娃娃*
师引生齐读:妈妈听了点头……娃娃
师引生分角色读
师:“妈妈”为什么夸“我”是个懂事的娃娃?
生:因为没有把橘皮扔出窗外/他没有弄脏流动的画/他懂得要保护环境
师:如果是你,你要怎样使这幅流动的画永远这么美丽,也做个懂事的娃娃?
生:不乱扔果皮纸屑/我要珍惜它/我要保护祖国的画/我要保护花草树木,保护环境
师:懂事的娃娃们,现在和你小组的同学练习读第二小节吧,边读边体会“我”和“妈妈”当时的心情。
生练习
指名读、分角色读
四、 巩固
1、 自由组合读
师:这么美的画,这么美的课文,不多读几遍多可惜啊!下面,你可以选择你最好的好朋友、选择你们喜欢的小节来读。
师生共读,配乐
师:现在让我们再次欣赏这幅流动的画
师生共赏读全文
五、总结、延伸
师:这节课,同学们学得很认真。从中感受到了祖国美丽,也懂得了“祖国是我家,美化靠你、靠我、靠大家”(课件显示,师生共读)。希望课后同学们以实际行动,开展“我做环保小卫士”活动;收集有关描写祖国的句子、文章。
【扩展阅读】《流动的画》教学设计
教材简介:
《流动的画》是北师大版二年级上册第三单元中的一篇课文。这首儿歌主要讲“我”坐在火车的车窗边看到窗外的风景随着火车开动而“动”起来,更加美丽,禁不住发出赞叹,并且在妈妈的帮助下以实际行动爱护它的事。小诗既充满了款款深情,又蕴藏着浓浓情趣。它文质兼美,语言生动形象,读起来琅琅上口,非常适合学生的口味。
教学目的:
1、通过“我”坐在车窗边观赏祖国“流动的画”,激发热爱祖国的感情,树立用实际行动爱护它的意识。
2.引导学生通过各种形式的读,逐渐感受诗的内涵,能有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的诗句。
3、学会本课生字及由生字组成的新词,认识19个字,会写9个字。
重点、难点:
重点:了解课文内容,知道“流动的画”指的是祖国的景色美丽如画。
难点:理解“祖国的画中,还有个懂事的娃娃!”这句话的意思。
教学时数: 两课时。
第一课时
教学过程
一、激趣导入
1、师:同学们,你们坐过火车吗?在火车上你们都看到过什么? (生发言)?
今天我们就和小朋友一起登上火车,去看一幅流动的画。(板书课题)
[利用谈话,让学生结合亲身的体验来谈感受,很自然地将学生带入到课文的情境中,使生活积累与文本之间搭上一座互相沟通的桥梁,为下面的学习做好铺垫。]
2、质疑:看到这个题目,你想提什么问题呢?
3、学生提问。
4、师:让我们一起走进这幅“流动的画”,一起去寻找大家的问题的答案。
二、整体感知,读准字音
1、自由读课文。要求把预习中画出的生字读一读,看看都认识了没有。
2、小声读读课文,告诉老师你知道了什么?
三、自主识字
1、请同学回忆学过的识字方法。(学生回忆学过的识字方法并交流)?
2、用小黑板出示文中的生字新词,请同学们观察这排字有什么特点?你发现了什么?你喜欢说哪一个就说哪一个。(观察思考后,说一说自己是用什么识字方法来记住这些字的。)
3、这里有两个难字:“梭”“橘”,谁能想出记住它的办法?
4、认识“忽”“弄”,前面我们认识的那些字都是左右结构的,这两个字你发现了什么?注意“弄”字的读音。(指名读)
[让学生在自我探究中识字,总结识字方法,学会自主识字。]
四、学习课文
第一小节:
(1)、轻声读第一小节,提出不懂的问题。
(2)、请明白的学生说一说,互相补充。
(3)、师:这幅画中都“画”了哪些美丽的景色呢?(生边回答,师边板书:小河、山腰、汽车、鲜花、水库、人家……)
1、指名读后六句话。想一想:这六句话应该读出怎样的语气,为什么?(赞美的语气)
2、师配乐范读,生想象祖国的美景。
学生自由练读,指名读,师生评议。
3、理解“水库好似明镜”的意思,“好似”能用什么词语代替?你能用它说个句子吗?
(4)、续写“画中景”。
师:祖国的美丽景色数也数不完,请同学们联系生活实际展开想象,想一想,还能观赏到什么景色?(师可出示图片进行引导想象。)
学生充分的说。
五、指导书写:流、往、似、扔、忽、然
(先让学生在小组里探讨这些字的结构、笔画笔顺、互相提醒哪一笔容易错或容易忽略等;再由小组代表发言,进行大组交流,最后由老师着情指导)
第二课时
一、复习导入
1、火车读生字卡片,并给生字朋友组词或说个句子
师:同学们,上节课,我们一起学习了《流动的画》这篇课文,还重点学习了第一小节,知道了这流动的画指的是祖国美丽的景色。同时还认识了许多生字朋友。现在老师开来了一列火车,满载着我们刚刚认识的新朋友,谁愿意来读一读这些词语。读对了,小火车就会继续前进。(开火车读词语)?
2、齐读课文第一小节
师:大家能把词语读得这么好,那课文读得怎么样呢?请大家一起读读第一小节,要求读时要有一定的语气,语音要准确。
二、学习课文第二小节:
1、师:面对这样一幅幅美丽的景色,你会怎么做,文里的小朋友是怎么做的?赶快读读课文第二小节,你就知道了。?
2、读了第二小节,你知道了什么?(学生发言)
3、师:你还有什么问题要问同学吗?(生质疑)
如:是什么使我意识到不能往“画”里扔垃圾?为什么说“祖国的画中,还有一个懂事的娃娃?”……
4、“哦,妈妈,我知道啦!窗外是祖国的画,千万不能弄脏它!”应该读出怎样的心情呢?妈妈的话应怎样读呢?(指名读)同桌读读看——听录音范读(生评议)——指名读。
5、师生分角色合作读本小节。(男生读“我”的话,女生读妈妈的话,老师读叙述的部分。)
[让学生充分的读文,在读中理解课文的内涵,在问题的碰撞中受到环保教育,激发热爱祖国,热爱自然的感情。]
三、延伸拓展
1.师:是呀,祖国美丽如画,我们的校园也美丽如画,我们应该用什么实际行动做个“懂事的娃娃”呢?当你外出旅游时,你是怎么做的?
2、学生发言
3、师小结:今天我们登上火车去看了一幅流动的画,祖国的山山水水这么美,我们都要用我们的行动去热爱她,保护她,用我们的双手绘出祖国更绚丽多彩的图画。
[联系学生的生活实际,由课内拓展到课外,激发学生的想象力和创造力,同时发挥语文学习的导向功能,给学生以正确的价值导向。]
四、指导书写
1、书写生字;道、弄、脸(由学生在小组内自行观察,互相提醒,教师着情指导。)
2、给文中的“四会字”口头扩词
五、作业设计:
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、用“好似”、“忽然”练习写一句话。
教后记:
本课的教学设计主要体现了三个理念:一是让学生自主识字,在探究中用自己喜欢的方式识记,成为学习的主人;二是遵循课标的要求,坚持多读少讲,通过多层次多形式的朗读课文,让学生在读中理解课文,感知课文的内涵;三是注重生生互动,你问我答,互相学习,促进共同发展。
通过学习这篇课文,学生更多了解祖国,体会祖国的山河美丽如画,树立爱护、保护的意识,培养了爱国情感。从学习情况来看,二年级孩子的学习任务还是以识字为主,所以在识字、写字环节中花较多的时间,从学生的作业来看,识字教学还是比较扎实的。本堂课中,学生学习的热情挺高的,课堂很活跃,基本达到了预计的目标。但学生对有感情、有语气地朗读课文的要求还有一定的距离,今后需多加训练。