课前准备：
1．再次品味本组四篇课文，注意写作方法。
3．准备一二年级时期的日记。
4．作文草稿本。
教学过程：
师：（品题导入）齐读课题，关键词是什么发？
生：课余。
生：生活。
师：找得真准确，谁知道这两个词分别是什么意思？动脑思考一下，看看谁最棒！
生：课余就是课堂以外的
生：生活就是做的一些事情。
师：真会思考，老师帮你们把两个词连起来说一下：“课余生活”就是上学读书以外的时间里发生的一些事情。谁的课余生活？哪位同学能把整个课题的意思完整地说一遍？
生：我们在上学读书以外的时间里做的一些事情。
（习作初就引导学生审题，培养学生在写作过程中审题的好习惯，避免学生作文时无从下手，让他们有所思，有所想。）
师：太好了，你真会概括。上学读书以外的时间包括哪些时候？抢答！
生：下课的时候。
生：放学的时候。
生：周末。
师：你的思维真敏捷，在这些时间里，你做了哪些事情？请用最少的文字，在草稿本上写下来。请两个同学到黑板上来写！看谁写得最正确，最迅速。
生：赛车。
生：养金鱼
生：……
师：你们的课余生活真是丰富多彩！其实，我们本单元有三篇课文也是写课余生活的.，请大家完成下面连线：（出示课件1）
《金色的草地》辛勤劳动，
《爬天都峰》 外出郊游，
《槐乡的孩子》 游戏玩耍，
生：（连线）
师：虽然三篇课文所写课余生活的内容有所不同，但他们却有一个很大的相同之处，请同学打开课本，把这三篇课文仔细地默看一遍，对比一下，它们的相同之处是什么？先找到先举手。
生：（默读并思考）
师：先说相同的地方吧。
生：每篇课文都只写了一件事。
生：三篇课文都是写了课余生活。
师：那当然，三篇课文都写了什么样的课余生活，还需加一个词，谁能说得更准确、具体？
生：三篇课文都写了快乐的课余生活。
师：对极了，快乐这个词用得妙，三篇课文都写了快乐的课余生活。你从课文中哪个地方感受到他们的“快乐”的？找出来读一读。（板书：快乐）
师：先说《金色的草地》吧。
生：《金色的草地》的第二段“有一次弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子，喊：‘谢廖沙！’他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。弟弟也假装打哈欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。……”
师：草地上的玩耍体现了快乐，这里是对兄弟俩什么的描写？
生：动作和语言对话。
师：你真棒，老师上课讲的内容你记得很牢固，《金色的草地》是通过对兄弟俩动作和语言的描写来体现课余生活的快乐的，那么其它两课是不是这样的呢？
生：《爬天都峰》中的“我奋力向峰顶爬去……”
师：爬山的过程体现快乐。
生：《槐乡的孩子》中的“男孩常常爬到树上……”
师：孩子们削槐米的过程体现快乐。好了，复习了三篇课文，我们感受到他们的课余生活的快乐、有趣，你们的课余生活又是怎样的？回忆一下，把你觉得最快乐、最有趣的一种课余生活在草稿本写下来，特别要注意动作和语言的描写。
