〈七颗钻石〉第一课时
师：今天咱们学什么？（课显课题，学生齐读课题）回家读过课文了吗？
生：读过了。
师：这是个童话故事，咱们读童话故事就得把故事一幕一幕放出来。
生：（读相关内容）
师：第一幕出场了。谁读第二幕？
生：读句子
师：掉在地上的水罐没了，这是第二幕，第三幕谁读？
师：聪明，第四幕读到哪里？（指名读）
师：又变了，最后一幕最激动人心，谁来读（指名读）
师：谢谢你。小朋友们，读了故事，你知道了什么？
生：很久很久以前，地球上发生了大旱灾，许多人和动物和焦渴而死
师：了解了当时的情况。
生：那个姑娘很善良
师：还有好多小朋友要说，那就让我们走进这个故事，谁来读第一段
（课显：很久很久以前，地球上发生过一次大旱灾，所有的河流和水井都干涸了，草木丛林也都干枯了，许多人和动物都焦渴而死。）
（指名读）
师：红色的都是生字，谁来读
指名读
师：假如让你用一个字或一个词来概括当时的情景，你脑中蹦出了一个什么字？
生：死 干 渴
师：还有很多很多，是什么使你们发生了这种想法？
生：渴
师：对，我们一起写写这个（师范写“渴”）你有过渴的感受吗？
生：我跑完步之后觉得特别渴
生：夏天也会觉得渴
师：可你们渴了就有水，而他们呢？
师：假如人三天不喝水就会口干舌燥，这就叫
生：焦渴而死（师在渴字旁补充板书这个词）
师：还有哪里让你感受到？
生：所有的河流和水井都干涸了（课显图片）
生：草木丛林也都干枯了（课显图片）
师：”干涸“和”干枯“能调换吗？为什么？
生：不能，干涸是跟水有关，干枯是跟草有关
师：这就是当时大旱灾的情景，谁能读好这段话（指名读第一小节、再指名读，齐 读）
师：此时此刻你就是其中的一只小动物或一株植物，你最需要的是什么？
生：水
师：故事中水真的出现了，你自由去读课文２－－４小节，找找从哪儿找到水了
生自由读文，考虑这是（ ）的水
师：说说你从哪里找到了这是什么样的.水？
生：当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。
生：这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。
师：咱们先读读第一句（课显句子）
师：想想清澈新鲜的水是什么样的？脑子里想着这样的水再读读这个词
生：清澈又新鲜的水
师：当她醒来的时候，发现这水心情怎样？
生：惊讶（读句子） 高兴（ 读句子） 激动（ 读句子）
师：让我们设身处地地为她想想，在小姑娘心里这是怎样的水？
生：是就母亲的水
师：从哪里看出
生：能救妈妈
师：还是怎样的水？
生：小姑娘哪儿也找不到水，说明水非常珍贵
师：你真会读书，那么小姑娘会到哪里找水呢？看到了什么？
生：来到森林，看到草木丛林都干枯了
生：来到沙漠，看到到处都干了，找不到一滴水
生：来到水井，水井也都干涸了
师：树林、水井都找遍了，小姑娘真累呀，谁来读（课显句子：小姑娘哪儿也找不到水，累得倒在沙地上睡着了。）
师：小姑娘这么累，为什么不回家？
生：可她没找到水
师：小姑娘真怕，可为什么不回家？
生：她想到妈妈
师：学到这，你觉得这还是怎样的水
生：珍贵的水
师：带着这样的感受，咱们再读（生齐读句子）
师：小姑娘捧着水罐往回家走，就在这时，（课显课文插图）谁能接下来把故事说下去。（指名说）
师：故事讲到这你脑子里蹦出什么问题？
生：为什么不把水个母亲而给过路人？
生：为什么水罐会蹦出水流？
……
师：老师概括一下你们的问题，一是小姑娘为什么把水给过路人？二是这水罐为什么会变？咱们先看第一个问题。她能不把水罐给过路人吗？联系上下文说说
生：她母亲反正要死了，还是给吧
生：她自身不渴，可以给
师：她自身不渴吗？
生：渴因为第一段说，所有的人都渴
师：真聪明，看看从哪看出她很渴（课显：这时，小姑娘再也忍不住了，突然从门外进来一个过路人讨水喝。小姑娘咽了一口唾沫。）生齐读
师：从哪看出她渴？
生：再也忍不住了（师板书这个词，田字格范写“忍”，强调上局部不多一点）
师：还从哪里看出？
生：咽了一口唾沫（师在田字格范写“咽、唾沫”）
师：咽，还有一种读音，生齐读。大家咽一口唾沫（生做动作）原来“唾沫”就是
生：口水
师：还有不给水的理由吗？
生：他只不过是一跟过路人而已（板书：一个过路人）
师：虽然有这么多可以不给的理由（手指板书）但小姑娘还是把水给了过路人，谁能看着板书用“……可是……”说说
（课显：小姑娘咽了一口唾沫，心想—————————，可是——————————。把水罐递给了这个过路人。
生说后，让生动笔写写
汇报交流
师：正是这种善良，正是这种急人所急，小姑娘依然把水罐递给了这个过路人。一起读
生：（读）小姑娘再也忍不住了，……
师：这时从水罐里（播放课件：水罐里蹦出七颗钻石，钻石变星星的画面）
师：这节课咱们解决了一个问题，这水罐为什么会发生如此神气的变化，这个问题咱们下节课再研究。
