在小学阶段，识字是一个重要的教学内容。特别在低年级，集中了大量了的识字任务，快来看看趣味识字教学实录吧！
一、课前谈话
师：小朋友们好。
生：（反映不强烈，一言不发。）
师：老师热情地和大家打招呼，你们怎么一言不发，对我不理不睬，这样冷淡呢？能不能也热情地跟老师打招呼？小朋友们好。
生：（热情、大声）老师好。
师：大家这样热情，老师心里真高兴。我们一起来做一个小游戏：对对子。我来说，大家来对，好吗？云──
生：雾。
师：雪──
生：霜。
师：花──
生：草。
师：和风──
生：细雨。
师：鸟语──
生：花香。
师：动摇──
生：（有的摇摇头，有的做思考状。）
师：虽然大家没有对上来，但是我看到了大家诚实的好品质。大家没有不懂装懂，一点也不虚伪。诚实、热情的小朋友，咱们准备上课吧？
二、导入新课
师：课前咱们对了对子，这节课我们学习《识字七》，也是一首对子歌。
三、读文识字
师：（出示“是对非”“长对短”）请大家借助拼音读一读。
生1、生2和生3分别读。
师：这几位小朋友读得很正确。大家齐读一遍。
师：（出示“虚心对骄傲”“热情对冷淡”）请大家自由读一读，你能读准确么？
指名读、齐读、师生合作读。
师：你发现了吗？“对”字前后的两个词是什么关系？
生1：我发现“对”字前后的两个词意思相反。
生2：我发现“对”字前后的两个词是反义词。
师：这两个小朋友不仅观察得仔细，而且很会说话，表达的意思非常清楚。不错，每一行中“对”字前后的两个词是一组反义词。这是一首由反义词组成的对子歌。所以 “对”字前后的两个词也可以交换位置读。非对──
生：是。
师：短对──
生：长。
师：骄傲对──
生：虚心。
师：冷淡对──
生：热情。
师：请看第三句。（出示：诚实赢得千家赞，虚伪招来万户嫌。）要求读正确，读流利。
师：谁能说说这句话的意思？
生1：这句话的意思就是说如果你很诚实的话，大家就会赞扬你。
师：还有后半句呢，怎么理解？
生1：（不好意思地笑笑）还没想好。
生2：这句话的意思就是说诚实的人会得到大家的称赞，不诚实的人也就是虚伪的人，大家就不会喜欢他。
生3：这句话是说诚实的人无论走到哪里，都会有人称赞，而虚伪的人只能招来大家的讨厌。
师：对，大家理解得很对，课前老师出的对子，大家没能对上，可是老师仍然称赞了你们，因为你们很诚实。这句话的意思正像大家理解的那样，诚实的人就能赢得大家的称赞，虚伪的人就会招来大家的讨厌。理解了这句话，能把这首对子歌连起来读一读吗？
生：（自由练读。）
师领着大家拍着手读，读出节奏感。
生：（开火车读词语。）
师：小朋友们，课文读得好，词语读得准，调皮的字宝宝从词语中跳出来了，想和大家交朋友。你能叫出它们的名字吗？
生：（齐读两遍。）
师：上面两排都是要求会认的字，下面一排都是要求会写的字，这行字大家以前已经认识了，再读一遍，（学生齐读一遍）下面看前两行字，你能想个什么办法记住这些新朋友？
生思考后，在小组讨论。
生1：我记住了“虚”，把老虎的“虎”下面的“几”换成“业”，就变成了“虚”。
生2：我记住了“骄”，把大桥的“桥”的木字旁换成马字旁就是骄傲的.“骄”。
师：这两位小朋友用“换一换”的办法记住了这两个字。
生3：我记住了冷淡的“淡”。一盆水泼灭两把火，就是冷淡的“淡”。
师：这个办法多好呀，这句话可以做谜面，用猜字谜的办法记住这个“淡”这个字。还有哪个字可以用猜字谜的办法来记？
生4：我觉得“招”也能用猜字谜的办法记。谜面是举手拿刀才开口。
师：这个谜面编得好，抓住了字的特点，而且容易才出来。
生5：我用“加一加”的办法记住“诚”。言字旁加上成功的“成”就是诚实的“诚”。
生6：我也用“加一加”的办法来记“实”。宝盖儿头加头发的“头”，就是诚实的“实”。
师：老师通过想象来记这个字。头上戴帽子（宝盖儿头），盖得真严实。大家说一说。
生7：我记住了“赞”，上面两个“先”，下面一个“贝”，第一个“先”的竖弯钩变成竖提。
师：他非常细心，注意到这个字的变化。老师编了一个小口诀来记这个字（出示字卡，上面写有口诀）：小宝贝，好好干，两次先进，大家赞。大家说两遍，是不是记起来更方便？
师：还有两个字“赢”和“傲”没有好办法吗？“赢”能不能用“加一加”的办法来记？
生：死亡的“亡”加上“口”“月”“贝”“凡”就组成了“赢”。
师：这个小朋友真机灵，老师稍做提示，它就想到了记住“赢”的好办法“亡”“口”“月”“贝”“凡”组成“赢”，大家把他的办法说一说，也记住这个字。
师：还剩下一个“傲”字，确实不好记，老师也费了一番功夫，想听听老师怎么记这个字吗？我通过想象来记这个字：一人反文立两旁，丰丢横，万补充。
师：大家用“换一换”、“加一加”、“编口诀”、“猜字谜”和“想象”的办法记住了这些字，大家的办法可真多。遇到了汉字新朋友，你们不仅热情，还有巧妙的办法记住它们，真了不起。咱们开小火车把这些生字比赛读一读。
师：把字宝宝送回课文里再读一遍。
生：（拍手读一遍课文。）
