教具准备：
课件、投影仪、纸袋、硬纸条、图钉、七巧板、直尺和点子图。
（一）铺垫复习
（投影出示下图。）
师：这四个图形中，边数不同的图形是几号？
生：这四个图形中边数不同的图形是②号，因为它只有3条边，而①③④号图形都有4条边。
师：这四个图形你们都认识吗？
生：①号是正方形，②号是三角形，③号是长方形，④号图形不认识。
师：你们想不想去认识④号图形呀？
生：想。
师：要想认识它呀，得先变个魔术！
（评析通过不同图形的分类，为探索平行四边形做了必要的铺垫。）
（二）激情导入
师：同学们看过魔术表演吗？
生：看过。
师：在认识④号图形之前，我们先来变个魔术。请同学们打开1号纸袋，看一看里面有什么。
生：里面有6根硬纸条和4个图钉。
师：下面请小组合作用硬纸条和图钉围一个长方形。
（生小组合作操作。汇报。）
师：围一个长方形，用了几根硬纸条？
生：4根。
师：这4根硬纸条有什么特点？
生：这4根硬纸条中每2根硬纸条是一样长的。
师：为什么每2根硬纸条一样长呢？
生：因为长方形有四条边，它的对边都相等。
师：嗯，你对长方形可真熟悉！
师：下面我们要开始变魔术了。请同学们推一推，拉一拉，看看图形有什么变化。（任选两个组变的图形放在实物投影仪上，请学生观察。）这还是长方形吗？
生：不是。
师：是正方形吗？
生：也不是。
师：那这个图形和刚刚那个④号图形有什么联系吗？
生：真奇妙！这个长方形变的图形和刚刚那个④号图形的形状是一模一样的。 对，这是一种新的图形，在日常生活中我们常常见到这种图形。
（评析充分运用儿童好奇的心理特点，通过变魔术，既能提高学生参与学习的兴趣，又点明了本课要学习的新知识，从而吸引学生主动参与学习。）
（三）探究新知
1、学习平行四边形的名称
师：请看大屏幕。
（课件显示实物中抽象出的平行四边形。）
师：你能找出新图形与长方形和正方形的.共同点吗？
生：它和长方形与正方形一样也有4条边、4个角，也是四边形。
师：那你们想不想知道这个新图形的名称呀？
生：想。
师：请同学们打开课本72页，自己看。这个新图形的名称是——平行四边形。
（师板书课题：平行四边形。）
2、说一说
师：你们在生活中哪些地方见过平行四边形？
生：我在生活中的楼梯扶手和篱笆中见过平行四边形。
师：你们观察得真仔细。
〖编者点评
操作并且将操作与思考相结合对于认识图形是必不可少的。本案例中不仅仅停留在让学生“变魔术”上，而且鼓励学生用自己的语言描述平行四边形与长方形和正方形的共同点，这一点是值得借鉴的。
